中小学【新教材】2024年秋部编版语文一年级上册 语文园地四（第二课时）教案 (1)教育教学资料整理.docxVIP

语文园地四（第2课时）

教学目标

教学目标

能区分读音相近的音节，读准音节。

能发现各组词语的排列规律，并尝试运用有关词语。

通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。

复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

教学重点

教学重点

能区分读音相近的音节，读准音节。

复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

教学难点

教学难点

通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：请你欣赏图片，然后猜一猜图片上的景色出现在哪个季节？

学生：秋季。

教师：说一说你的依据吧，你为什么说是在秋天呢？

学生：我看到树叶变红了，草也变黄了。

教师：秋天的景色真美呀，你想不想去游玩呢？这节课我们就学习秋游时可能用到的词语。

探究新知

合作探究

（一）探究一：拼读音节词，了解秋游该带些什么。

教师：回忆自己外出游玩的情景，说一说外出游玩时一般会带哪些物品。

学生：背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。

教师：请同学们先尝试自主拼读教材上的音节词，然后同桌之间相互检查。

教师：这些物品分别有什么作用？

预设：

学生1：帽子可以遮阳。

学生2：水壶可以装水，以便口渴时有水喝。

学生3：面包、饼干可以填饱肚子。

学生4：雨伞可以挡雨。

教师：请你选出3个自己外出秋游时会带的物品，然后说一说自己带这些物品的理由。

教师：除了教材上的这些物品，秋游的时候你还想带哪些物品？

学生补充。

教师：让我们用表格把需要带上的物品进行梳理分类吧！（课件出示。）

小组汇报单

分类

物品

穿戴

饮食

工具

教师：请同学们在小组内进行讨论，然后每人在小组汇报单上用拼音写出一种物品。

小组选出代表进行汇报。师生集体订正写错的音节。

教师：请你读一读下面的这些物品。

分类

物品

穿戴

mòjìng（墨镜）、sījīn（丝巾）

饮食

niúnǎi（牛奶）、pútao（葡萄）

工具

xiàngjī（相机）、zhàngpeng（帐篷）、zhuōbù（桌布）

【设计意图】用表格的形式引导学生作简单的分类，同时引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力。

（二）探究二：读记声母表、韵母表和整体认读音节表。

教师：学完了所有的声母、韵母和整体认读音节后，我们来玩“汉语拼音大闯关”。

教师：第一关，我们先来闯“声母关”。

教师出示所有声母，学生开火车读。教师对认读有困难的学生相机指导。

教师：声母一共有23个，我们尝试把它们背下来。

教师：第二关，我们来闯韵母关。

教师出示所有韵母，指名读，男生读单韵母和前鼻韵母，女生读复韵母、特殊韵母和后鼻韵母，然后男女生交换读一读。

教师：同学们，数一数韵母一共有多少个。

学生：韵母一共有24个。

教师：我们来闯最后一关，“整体认读音节关”。

教师出示所有的整体认读音节，全班齐读。

教师：请你尝试按顺序背诵整体认读音节表。

教师指名学生认读声母、韵母和整体认读音节。

读正确的同学，教师给予鼓励；读错的音节，其他学生集体纠正。

全班齐读、分组读、生生接读。

教师：请你说说自己的名字里含有哪些声母和韵母。

学生口头拼读自己名字里的音节，找出音节中包含的声母和韵母。

教师：请说说自己名字里是否有整体认读音节。

课堂小结

通过今天的学习，我们正确拼读了几个常用物品的音节词，了解了秋游该带些什么。还读记了声母、韵母和整体认读音节，说出了自己名字里含有的声母和韵母。

课后任务

读记声母表、韵母表和整体认读音节表。

教学反思

教学反思

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