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《看云识天气》教学设计

一、文本分析

本文选自人教版初中语文七年级上册第五单元。本文的内容是：看云的姿态和光彩来识别天气。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化;说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩;说明方法等当，像峰峦等打比方、分类别、引用等运用得恰到好处;说明语言严密，往往等讲究逻辑。

学生分析

二、

学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法和说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了说明文的学习基础：在认知上，对于议论文的说明内容、说明顺序、说明方法等已经有了一定的理解和掌握;在情感上，对于看云识天气的科学原理已经有了基本的认识和体会。学习本文需要学生采用诵读法、探究法、概括法等自主学习的方法。

三、

(一)三维教学目标

1.知识与能力

(1)能说出本文说明的内容和特点;

(2)能阐述本文说明的方法及效果。

2.过程与方法

(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观

(1)能感受云的姿态美和光彩美;

(2)能体会文中蕴含的科学精神。

(二)教学重点

能说出本文说明的内容和特点。

(三)教学难点

能说出本文说明的内容和特点。

(四)教学方法

讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。

四、

第一步：

我们的祖先在没有天气预报的时候是靠什么来预知天气变化的呢?云就像天气的招牌，我们的祖先正是依靠对云的观察来预报天气，朝霞不出门，晚霞行千里天上钩钩云，地下雨淋淋这些谚语，就是人们在生活中看云识天气得出的经验。今天我们要学习一篇课文《看云识天气》，它将告诉我们如何看云识天气。

设计这一环节的意图是：

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第二步：快速默读课文，讨论学习方法

每人用较快的速度默读课文，读完后给每段话标上序号，全文共7段。时间为3分钟。然后教师提问：从文体角度看，这篇课文属于什么文章?哪些方面需要学习?学习顺序如何安排较为合理?

学生先独立思考，在学习纸上写下关键词，然后在小组内交流讨论，形成基本共识;之后教师随机抽点几个小组的代表向全班介绍。

最后教师也说说自己的基本理解：

从文体角度看，这篇课文是一篇说明文。说明文是抓住说明对象的特征，运用适当的说明顺序、说明方法和说明语言来阐述介绍的一种文体;因此说明文有四个方面需要学习：说明对象、说明顺序、说明方法和说明语言。学习的先后顺序没有特别规定，不过说明内容一般都是首先确定，剩下的三块内容不定，一般以说明顺序、说明方法、说明语言的顺序进行。

设计这一环节的意图是：

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第三步：

学生自主概括前，教师先引导，主动介绍学习的任务、要求和时间：现在请每人概括说明的对象;概括要经历从粗略到细致的过程，可以先用一句活概括，再用两句话概括，最后用多句话概括;概括时尽可能借助文中的原话或抄录完整的句子，或截取关键的词语，没有现成的才自己编写;概括要简洁、准确、全面(三个要求逐级提升);以下分步概括，每步都有时间规定。

第一步，用一句话概括。

学生先独立完成，然后一起开口说。时间半分钟，也不用在小组内交流。

教师的基本理解是：用一句话来概括就是标题的原话看云识天气。

最后让做错的学生举手，并主动说说做错的原因，然后教师给予指点与鼓励，注重培养学生先关注标题的好习惯。

第二步，用两句话概括。

学生先独立完成，每人动笔写在学习纸上，时间2分钟左右;完成后在小组内交流。这步有较大的难度，需要在相互交流中相互评判，看看是否达到了三级要求中的最高一级全面，边评判边调整完善，形成本组的最佳答案;然后教师随机抽点几个小组长向全班介绍，边介绍边按照全面的要求去评判。

教师也介绍自己的基本理解：课文有关键词可以截取，个是第1段的(云的)姿态，另一个是第6段的(云的)光彩;把这两个词分别代入标题看云识天气，就成了两句话：看云的姿态识天气;看云的光彩识天气。

最后让做错的学生举手。估计会比较多，会错抄第2段的原话：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。其实这句话只是就云的姿态来说的，无法把第6段的云的光彩归纳进来。之后让他们主动说说原因，然后教师给予