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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

教师个人教学特色总结报告

《石头书》是一篇以对话形式组成的，它的语言生动风趣，特别

适合分角色朗读。所以教学这篇课文时，我就主要采用多种形式的分

角色朗读来理解这篇课文。

比如理解“刨根问底”一词时，我即没有像以往一样让学生查字

典，也没有让他们联系生活的无字词典，而是采用边分角色朗读边提

问题的方式来理解这个词语的意思，效果非常好，达到了水到渠成的

目的。在学生读过几次课文后，我让他们数一数川川、磊磊和勘探队

员共有几次问答，他们分别说了什么学生很快就找到了答案，此时我

加以引导：川川、磊磊的问题是一个接一个，打破沙锅问到底，不弄

清楚不罢休，这种认真学习的态度可以用一个词来概括，书上已经有

答案，哪位同学能快速告诉我班上一片小手林立，而嘴里已经情不自

禁地喊出来：“刨根问底!”再告诉他们，学习上要向川川、磊磊那样

有刨根问底的精神。

这篇课文还有一个特点，那就是对话的提示语形式多样。我认为

学习了这篇课文后，也应该让学生知道提示语的几种不同形式。我首

先用举例说明的办法，告诉学生提示语可以在前，也可以在后，还可

以不出现，还有一种是在中间。然后让学生自己到课文中找到具体的

句子，做上相应的记号。经过了几分钟的时间，他们告诉了我提示语

在前的，中有五处;提示语在后的，中有四处;没有出现提示语的，中

有四处。接着让学生说说这样安排有什么好处吗有的同学挺会动脑

筋，认为这样使有所变化，答得真不错。

教师个人教学特色总结报告（二）

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

从____月____号至今，已开展了六周的线上教学，现将我班数学

学科的学习总结如下：

一、教学方式

（1）首先由学生进行名师课堂的学习，我陪同大家一同观看，对

一些重难点会以图片的形式发给学生，帮助他们进行理解;

（2）上午上完课以后，布置相关作业，学生先完成相关作业。

（3）批改作业，并于当天晚上8：00进行评讲，除了周六周日，

几乎每天都会进行讲解，并将当天名校课堂的重点再进行补充说明。

二、学习效果

就线上教学而言，相对来说学生的学习效果比较难于把控，因为

学生的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于后期的复工，很多

家长已经上班，对学生的监督几乎没有，但也不排除有部分孩子的自

控力比较强，能很好的完成当天的学习任务及作业。即便如此，我们

依然采取了每周一次的检测，总体来看成绩优异的同学几乎未受到上

课方式的影响，而少部分同学的成绩下降的较为厉害。

三、网上教学存在的问题

1、课堂效果会打折扣。

因为不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、互

动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性

较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂

效果自然会大打折扣;

2、作业完成情况不太理想。

刚才提到由于是利用名校课堂上课，结束时间稳定在下午3：50

之前。从课程结束到晚上八点开始讲解作业，每天收到的作业不超过

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

40份（班级共55人），但在讲解完之后每天的作业提交