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家访记录(通用)
家访主要由学校的教师和干部到学生家庭进行访问,一般是与家长沟
通情况,交流感情,密切关系,商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。
这种指导方法比较灵活机动,便于进行,而且指导得比较具体,更具有针
对性。下面就是整理的家访记录(通用5篇),一起来看一下吧。
家访记录1
家访或接待家长主要事由
向家长反映孩子在校学习状况,商讨如何提高该生的学习成绩。
家访资料:
老师向家长反映状况:该生在校比较听话,也能融入到群众中,本学
期书写进步很大。但学习缺乏自觉性,天天不完成作业,每一天都是利用
课间和中午时间来完成,经常给小组丢分,因此学习成绩也不理想,最基
本的字词出错也很多,让老师很是头疼。老师期望家长能督促孩子认真完
成作业,毕竟这是一个巩固的过程,同时做好预习和复习。能够体谅家长
忙于生计,但孩子是父母的重心所在,抽一些时间问一下孩子的学习状况,
让孩子感受到态度的重要。
家访手记
随着素质教育的开展,越来越感受到后进生该怎样办,因为学生在校
时间太短了,各类活动增多,再加上我们地处城乡结合部,我班外来务工
子女个性多,家长疲于生计,对孩子教育的意识比较淡薄,对孩子往往放
之不管。老师忙于各种活动,实在没有精力单独辅导孩子,使得孩子越来
越自由散漫了。有时候在想,素质教育在农村如何落实?在客观条件有限、
师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的状况下,如何提高
学生的综合素质?值得我们深思。
家访记录2
家访地点:新墩村三组
家访对象:六年级学生张莎、尹兵
家访时间:9月29日下午工作餐后。
家访内容:张爷,您的孙女张莎最近在家里表现怎样?她比以前懂事
多了,放学后,我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她当天所做
的家庭作业给我看。虽说我不是很懂,但我可以看得出她做得是否认真。
做完后还主动帮我们做些力所能及的事。有时掰花角子掰到十点多钟。讲
话也比以前有礼貌多了,原来她讲话是吼出来的,现在可不同了,隔壁的
几个学生都说王老师可把她们哄得团团转,很有一手啊。张大爷说。
尹老伯,您的尹兵在家里吗?哦,王老师来了,请到家里喝茶,他在
房里做作业呢,是不是他惹你生气了。老大伯说。没有啊,他在学校里很
听话的,比开学初用功多了,数学第一单元考了90分。今天,我想请您
以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。王老师说。
尹大伯说:近几年,特别是今年你们开始家访以来,群众对你们学校、
对老师好的呼声大有提高。恕我直言,以前有的家长总是说这说那。说学
生回来没有作业做,伢们到处玩,我们管不着;打他,他不怕,说他,他
不听,真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具,上游戏室,
成绩谈不上。
回来的路上,俩位老人的话让我思索良久,尤其是具有代沟的祖孙住
在一起,哪有共同语言去交流,哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币
打发他们外,就是一日三餐保冷暖;若娃们成绩不好,学校老师就成了他
们的替罪羊。
其实,每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的,智商也相差
无几,学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外,而家庭环
境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素,因此,走进每个学生家庭,
具体了解他们的家庭所提供的教育环境,然后采取相应的教育措施,无疑
是十分必要的。
家访记录3
家访或接待家长主要事由
向家长反映孩子在校状况,探讨如何教育该生,使该生能真正融入到
同学中间。
家访资料:
老师向家长反映状况:
该生在校喜欢和老师接触,愿意做一些力所能及的事情,有向上的积
极性,但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂,不能安静地坐
在位上,要么用橡皮砸前面的同学,要么向同学吐唾沫,要么张口大骂,
要么打开窗户朝窗外大喊,扰乱了全班同学的正常学习,老师的话听不进
去,和同学的关系也不是很融洽。老师真心期望家长能腾出一些时间多陪
陪孩子,多和孩子聊聊天,让该生做一个令人喜欢的孩子。
家访手记:
时常静下来观察这个孩子的举动,看着看着,便有些心酸,这是个可
怜的孩子。他经常大喊大叫或大打出手,为此总是感到很头疼,但也在思
考,为什么他会这样。我觉得主要是孩子的心理问题,他在潜意识中渴望
得到别人的尊重和肯定,渴望与其他孩子一齐玩耍,当这些得不到时,对
于一个这样的孩子又不明白如何来表达这
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