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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

幼儿园园本课程框架设计与教学实例

一、概述

在幼儿园教育中，园本课程框架设计是非常重要的一环。园本课程是

指根据幼儿园的实际情况和特点，结合国家幼儿园教育指导纲要，设

计出符合自身特色和需求的课程。在教学实践中，合理的园本课程框

架设计能够更好地促进幼儿的综合能力发展，提高教学效果。

二、园本课程框架设计

1.教育理念

园本课程框架设计的首要任务是明确教育理念，包括对幼儿园教育的

总体目标、教育方针、教育内容和方法等方面的定位。强调幼儿的主

体性、积极性和创造性，注重培养幼儿的综合能力和审美情感。

2.课程结构

园本课程框架设计需合理构思课程结构，包括主题、核心内容、教学

方法和评价方式等。一般而言，可以采用项目制、主题学习等方式，

注重培养幼儿的兴趣和探究精神，提升他们的自主学习能力。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3.教学资源

针对园本课程的设计，需要合理配置教学资源，包括教育器材、教师

团队和家庭支持等。总体来说，要保证教学资源的多样性和丰富性，

以满足幼儿多元发展的需求。

4.评价体系

园本课程框架设计还需要完善评价体系，即如何对幼儿的学习和发展

进行评价和反馈。这里建议采用多元化的评价方式，如观察记录、成

长档案、绘画和手工作品等，避免单一化的评价体系，更全面地展现

幼儿的成长。

三、教学实例

以“春天”为主题的园本课程框架设计实例：

1.教育理念：注重对春天自然现象和季节特点的引导，培养幼儿对大

自然的感知和情感体验。

2.课程结构：通过户外走访、春季手工制作、花卉栽培等活动，设计

出一个完整的学习项目。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3.教学资源：利用校园自然环境、家长支持和教师团队的合作，提供

丰富的教学资源。

4.评价体系：观察记录春天活动中幼儿的表现和反应，形成一份成长

档案，以便于家长和教师及时发现和解决问题。

四、个人观点和理解

在园本课程框架设计和教学实例中，我认为关键在于紧密结合幼儿的

成长需求和特点，注重启发式教育，促进幼儿的全面发展。在具体的

实施过程中，需要保证教育资源的充足和专业性，以及评价体系的科

学性和客观性，这样才能更好地引导和辅助幼儿的成长。

园本课程框架设计是幼儿园教育中不可或缺的一环，需要充分考虑教

育理念、课程结构、教学资源和评价体系，以及个人观点和理解，综

合实施，才能更好地推动幼儿教育的发展。关于园本课程框架设计和

教学实例的内容，我们可以进一步探讨如何针对不同芳龄段的幼儿进

行具体的课程设计和实施。

针对幼儿园小班的园本课程框架设计，我们需要以“生活、游戏、学

习”为主题，注重培养幼儿的生活自理能力和社交能力。在课程结构

方面，可以设置各种亲子游戏、生活技能训练和自然探索活动，引导

幼儿在游戏中学习，实现康乐发展。在教学资源方面，需要提供丰富

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

的游戏道具、生活实践器材和家长协助，以帮助幼儿打牢基础，为学

习奠定良好的基础。评价体系上，可以采取观察记录、合作游戏评价

和生活技能考核等方式，以全面了解幼儿的成长状态。

针对幼儿园中班的园本课程框架设计，我们需要以“探索、表达、协

作”为主题，注重培养幼儿的好奇心和合