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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

教师的职业生涯规划的重要意义

要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、

教师职业生涯。何谓生涯?就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，

但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色，如家庭：子女、配偶、

父母;是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实

现的过程。

生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中

职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过

程。

教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因

此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想

和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设

想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。

一、为什么做职业生涯规划

教师专业发展是一个流行的概念。教师的专业发展，是指教师在专业

素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面(专业态

度、专业知识、专业能力)的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长

过程。教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。它们的区别，只在

于生涯比较中性，而发展带有目标和价值性。

一般印象而言，中学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生

涯规划吗?答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵

蓝图」(mindmap)，也是一种「虚拟实境」的演练。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微

观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划，实

属重要。

(一)终身教育的需要

20世纪70年代以后，终身教育(lifelongeducation)理念日受重视，

生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我

潜能的发挥。

教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实

很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技

和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。

所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。

(二)教师自身发展的需要

教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业，或

是将教学工作当做一生值得奉献的专业。

因此，教师必须有自我发展需要。教师要具有自我发展意识

教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三方面：

对自己过去发展过程的意识

对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识

对自己未来发展的规划意识。

理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为，使得已有的发

展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来发展目标支配今日的行为。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

教师发展应有的模式：自我认识和自我反思制定职业生涯规划理论的

学习和准备实践和行动研究总结提升。

传统的模式：学校要求学校组织学习教师实践总结。

(三)有助于教师确立发展目标

由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什

么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问

题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。

表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的

追求，态度比较被动当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为

自己尽了力，没有办法克服困难。所以，生涯规划，可活出快乐人生!这

里我介绍几种关于快乐的技巧：