高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 大铁椎传说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第四单元创造形象诗文有别大铁椎传说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》高中语文第四单元“创造形象——诗文有别”中的《大铁椎传》。本节课将重点分析《大铁椎传》中的人物形象塑造、情节安排、语言特点等，使学生了解古代散文在创造形象方面的独特魅力，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学内容主要包括：

1.人物形象分析：重点分析大铁椎这一人物形象的特点，如忠诚、勇敢、智慧等。

2.情节安排：探讨《大铁椎传》中的故事情节如何推动人物形象的塑造。

3.语言特点：分析《大铁椎传》中的语言风格，如简洁明了、生动形象等。

4.散文与诗歌的区别：引导学生理解散文在创造形象方面的特点，并与诗歌进行比较。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大铁椎传》中的人物语言和动作描写，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力，增强语言感知力和表现力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对比《大铁椎传》与其他文学作品中的形象创造，提升学生的文学鉴赏力和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化中的人物形象塑造手法，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古代散文的审美兴趣，培养其审美情感，提高文学创造力，能够创作出具有个性特色的散文作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-人物形象塑造：《大铁椎传》中，大铁椎的形象塑造是教学的重点。具体细节包括分析大铁椎的性格特点（如忠诚、勇敢、智慧）、他的行为举止（如与响马搏斗的描写）以及这些描写如何展现其内在精神。

-语言风格与表达：《大铁椎传》的语言风格和表达方式也是重点。例如，作者如何运用简洁、明快的语言来描绘紧张的战斗场面，以及如何通过对话和动作来展现人物的内心世界。

2.教学难点

-理解散文与诗歌的区别：学生往往难以把握散文与诗歌在形象创造上的差异。难点在于如何引导学生理解散文在叙述过程中，通过具体事件和细节来塑造形象，而诗歌则更侧重于通过抒情和象征来创造形象。

-分析人物形象的多面性：在《大铁椎传》中，大铁椎的形象并非单一，他既有英勇的一面，也有柔情的一面。难点在于如何指导学生全面分析人物形象，理解其复杂性，并从中提取出深刻的主题和寓意。

-古代汉语的理解与运用：由于古代汉语与现代汉语存在差异，学生可能在理解《大铁椎传》中的某些词汇和句式时遇到困难。例如，对“椎”字的古义理解，以及如何通过上下文推断词义。难点在于如何帮助学生克服语言障碍，深入理解文本。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍《大铁椎传》的背景、作者及文本结构，然后引导学生进行小组讨论，分析人物形象和语言特色。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，模拟文中的场景，以此加深对人物性格和故事情节的理解。同时，组织课堂辩论，让学生就大铁椎的行为和性格进行正反双方辩论，提升批判性思维和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示《大铁椎传》的相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解文本内容，同时使用PPT展示关键点和讨论问题，增强课堂互动性和信息传递效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道古代的英雄是什么样的吗？”来激发学生的兴趣，引导他们思考古代英雄的形象。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌创作知识，以及诗歌与散文在表达方式上的区别。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《大铁椎传》的作者、背景及文本结构，重点讲解散文在创造形象方面的特点。

-举例说明：分析《大铁椎传》中的人物形象，如大铁椎的忠诚、勇敢等品质，通过具体例子说明这些品质如何在文中得到体现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《大铁椎传》中的人物形象塑造手法，以及这些手法如何帮助读者理解人物性格。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的古代英雄，尝试用散文的形式创作一个短篇故事，展现该英雄的形象。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，给予适当的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调散文在创造形象方面的特点，以及如何通过具体事件和细节来塑造人物形象。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成一篇关于《大铁椎传》的读后感，要求结合本节课的学习内容，分析自己最喜欢的段落或人物形象，并阐述自己的理由。

知识点梳理

1.散文的基本概念与特点

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