以核心素养为基础的高中生物自制教具的教学案例-2021-2022学年高一下学期人教版生物必修2.pdfVIP

以核心素养为基础的高中生物自制教具的教学案例

生物学核心素养是公民基本素养的重要组成之一，它是指学生通过学习生物学科后

获得的受益于终身的各种能力，是学生在解决现实情境中的生物学问题时所表现出来的

必备品格和关键能力，它包括：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。本章节将

分别从仿真结构类教具、模拟演示类教具、探究发现类教具和生态瓶制作四个不同角度

举例说明提高生物学科核心素养的应用策略。严格意义上讲，每一种类型的教具的应用

对学科核心素养的四个方面都有所涉及和提升，不同类型的教具制作和应用方法的不同

所发挥的作用又有所侧重。

1以学生制作仿真结构类教具强化生命观念

仿真结构类教具侧重于静态呈现生命现象的本质，对学生形成结构与功能相适应、

生命活动需要物质和能量、进化与环境的关系等生命观念起着重要作用。鉴于此类教具

设计以仿真为主，不涉及太多逻辑思维，同时为确保设计的科学性，此类教具适合在教

师完成相应章节新课讲授后布置任务，由学生课后制作完成。表-1是适宜制作此类教具

的内容分布。

表4-1适宜制作仿真结构类教具的内容分布

Table4-1Contentdistributionsuitableformakingsimulationstructureteachingaids

《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》

氨基酸的结构等位基因在同源染色体上内环境模式图

生物膜的流动镶嵌模型DNA分子平面结构反射弧结构模式图

细胞器的结构果蝇的染色体组成体温调节模式图

细胞核的结构单倍体与多倍体水盐平衡调节模式图

真核细胞的三维结构模型基因突变

ATP的结构染色体变异

呼吸作用和光合作用过程

染色体结构

1.1运用案例1——真核细胞的三维结构模型

1.1.1制作背景

能够在微观层面上认识细胞，深入理解生命的本质，认识细胞是生物体结构和功能

的基本单位；学会构建和使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作的关系，

认识到细胞与各细胞器之间是相互协调和统一的整体，各项生命活动通过细胞水平完

成，是研究细胞生物学和分子生物学所应具备的最基本条件，也是新课程标准的要求。

真核细胞三维模型涉及知识点较多，尤其是8种细胞器的特点多而杂，学生记忆难

度大，通过鼓励学生大胆尝试细胞结构模型的制作，可激发学生对生物学科学习的兴趣，

加深对细胞各结构特点和功能的理解和记忆，更好地掌握教学重点。学生能形象地认识

到生物界及生物的多样性，初步形成结构与功能观、进化与适应观、物质和能量观的生

命观念。

1.1.2教学过程

教师讲授新课中引导生命观念的要点：指出细胞是最基本的生命系统，具有多样性

与统一性，能顺利完成与外界的物质交换和能量传递。细胞内具各种类型细胞器，不同

细胞器完成不同的功能，实现了精细分工，此为结构与功能相适应的特点，是生物进化

的结果。

教师安排任务：给同学们布置课后作业，结合教材上面的图片和所学知识，以小组

为单位制作出一个真核细胞的细胞模型。建议同学利用身边的废物材料，或者购买简单

的材料，例如橡皮泥。要求模型结构完整，具有科学性，此外尺寸大小合适，各部分结

构的比例和教材尽量相似，颜色搭配尽量美观。下次上课前交作品，并请各小组派一名

代表交流展示。

学生制作：学生利用橡皮泥、超级粘土、彩色卡纸、泡沫球等材料，合作制作了众

多作品，拍照发送于老师。

学生展示（如图4-1-1）：由小组代表讲述解释作品的制作过程，介绍细胞的每一

种结构的名称和作用，分享制作心得。

4-1-1动植物细胞模型

Fig.4-1-1Animalandplantcellmodel

讨论交流：各小组作品展示于桌上，小组之间相互参观，评