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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

把传统文化带进小学语文课堂

把传统文化带进小学语文课堂

一、把礼学文化带进小学语文课堂

中国素有“文明古国”“礼仪之邦”的雅称，20xx年1月25日，

中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于实施中华优秀传统

文化传承发展工程的意见》。在此建设社会主义文化强国的号角声中，

人类最终将要进入“讲信修睦，谦敬礼让”的文明时代。礼是中华传

统文化的核心，礼是人类文明的表征，礼是人类生活的文明风范，礼

学文化是中华民族的精神典范。在小学语文教学中渗透礼学文明，是

培养小学生健康的审美情趣、陶冶学生的情操、实施素质教育的重要

手段。教师要让学生在学习知识的同时，做到讲文明、懂礼貌、爱家

爱国、诚实守信。

如，在教学《游子吟》这首古诗时，教师就要带领学生走进古诗，

在“慈母手中线，游子身上衣”一句中，引导学生感受深挚的母爱。

此时正是教育学生孝敬长辈、懂得感恩的好时机。让学生在课堂中体

会礼学的重要，使学生能在古诗学习中体会传统文化的意义。

通过在课堂上学习古诗文，教师还可以引领学生感受对家乡的热

爱之情。比如在《秋思》这首诗的教学中，教师可以通过引导学生理

解诗文意思的同时感受作者朴实而真挚的游子心态，从而体会思念家

乡思念亲人之情。学生在这首诗的学习中能感受到家乡对于每个人的

意思，引发热爱家乡的情感，从而上升到对国家的热爱。

教师还可以教育学生热爱生活、旷达乐观。在苏轼《浣溪沙·游蕲

水清泉寺》这首诗中，“谁道人生无再少”这句诗十分催人自强，是

对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。教师可以通

过这首诗的教学，教育学生学习苏轼的豁达乐观，从而让学生形成不

在逆境中放弃的人生观。

总而言之，在小学语文课堂中，教师可以通过古诗文的教学，带

领学生走进我国的礼学文化，学习优秀的传统文化，从而形成正确的

人生观价值观。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

二、把民间故事带进小学语文课堂

小学阶段的孩子想象力极为丰富，而语文的学习正是需要这些想

象力，在语文教学中，适当插入民间故事，可以充分发挥学生的想象

力。每个学生对同一个故事的解读是不同的，而且，学生对于故事类

的课文尤为感兴趣，当遇到一些寓言故事、童话故事的教学时，可以

给学生讲述一些有趣的民间故事。这不仅可以提高学生的学习兴趣，

引发学生的思考，更能够在引导学生理解故事的渗透正确的世界观。

比如，在《狐狸和乌鸦》的教学中，教师不仅要引导学生要正确

认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使学生知道爱听好话容

易上当的道理。还可以补充一些关于狐狸的民间故事，比如《狐狸报

恩》。让学生明白不是所有的狐狸都是狡诈的，《狐狸报恩》中的狐

狸就是知恩图报、善良的。从而教育学生不要一概而论，要从具体的

事件中评价别人。

把民间故事带进小学语文教学，能充实课堂内容，培养学生自主

学习能力，引导学生多方面思考问题。但在小学语文课堂中渗透民间

故事要适度，不可以过分利用课堂时间，也不能为了讲故事而讲故事，

使用得当才能发挥其作用。

三、把传统节日带进语文课堂

传统节日形成，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程。

中国传统节日多种多样，是我中国悠久历史文化的一个重要组成部分。

而小学生喜欢过节的天性使他们对于有关传统节日的课文格外感兴趣。

把传统节日带进小学语文课堂，比如春节