人教版七年级语文上册：1 春（教案）.pdfVIP

1春

知识与技能：

1.积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语。

2.了解作——朱自清。

3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。

4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察

景物，抓住特征描写的方法；学习在景物描写中抒发感情的方法；提

高审美能力。

5.培养学生热爱祖国河山的感情和积极向上的精神。

过程与方法：

1.诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很

强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境

中得到熏陶。

2.点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，

体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

3.课堂讨论、评述、借鉴。如在讨论、评述课文精彩片断的基础

上，借鉴语言表达技巧。

情感、态度与价值观：

准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱

生活、热爱大自然的感情。

1.诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语

言表达的技巧。

2.理清文章思路。

领会状物抓住特征，写景注意层次的写作技巧。

2课时

●第一课时●

一、导入新课，激趣入题

1同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，

今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗

情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，背

诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐，看投影，背诗文）。

多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画

春天的优美散文《春》。（板书课题、作者）

2根据背景材料，感知朱自清及其散文创作。

这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三

日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着看一张当天的报纸，其

中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”

看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、

民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26

种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散

文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作

风”。

二、朗读课文，初步感知

1自由诵读，积累字词。

读准下面字的读音。

朗润（rùn）水涨（zhǎnɡ）捉迷藏（cánɡ）

应和（hè）烘托（hōnɡtuō）酝酿（yùnniànɡ）

薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

2初步感知课文内容，全文可分三段：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴

奋喜悦的心情。

第二部分：（2—7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面

细致地描绘出春景图。

第三部分：（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的

特点：新、美、力。

3感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里两名朗读水平较高的

学生范读，教师作朗读指导。

本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的

动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象

生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调应是轻盈的，各部分因内容

不同可有所变化，表达盼望春天到来的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语

调；表达作者对春天喜爱欣赏之情，应用轻松明快的语调朗读；表达

作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己

的身心融入到课文的情景氛围中。

针对朗读的情形，作简短的点评。

4放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情

景，欣赏如诗如画的春景。

（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，请小组代表陈述，

教师可作如下总结：

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运

用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻

声、儿化，轻盈优美；排