我们上课啦 教学设计 沪音版（五四学制）(2024)音乐一年级上册(2024版).docxVIP

《我们上课啦》音乐教学设计

一、教学目标

让学生通过聆听、演唱、律动等多种音乐活动，感受音乐的节奏、旋律、和声等基本要素，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。

引导学生用自然、欢快的声音演唱歌曲《我们上课啦》，准确把握歌曲的音准、节奏和歌词，提高学生的演唱技巧和表现力。

鼓励学生积极参与音乐课堂中的各项活动，如歌曲创编、舞蹈编排、乐器演奏等，培养学生的创造力、想象力和团队合作精神，让学生在音乐学习中体验到快乐和成就感。

通过音乐教学，帮助学生建立良好的课堂秩序和学习习惯，激发学生对学习的兴趣和热情，使学生在轻松愉快的氛围中开始每一次的学习之旅。

二、教学重难点

教学重点

熟练掌握歌曲《我们上课啦》的演唱，包括清晰的吐字咬字、准确的音准和节奏把握，以及富有感染力的情感表达。例如，在演唱歌曲的开头部分“我们上课啦，心情多欢畅”时，要引导学生用明亮、轻快的声音唱出孩子们对上课的期待和喜悦之情，“课”字要唱得短促有力，“啦”字要适当延长，展现出欢快的节奏韵律。

设计与歌曲相契合的教学活动，如根据歌曲节奏创编简单的拍手游戏、身体律动或舞蹈动作，让学生在活动中更好地感受歌曲的节奏特点，增强身体协调性和节奏感。比如，在歌曲的副歌部分，可以设计学生们两两一组，手拉手左右摇摆，同时轻轻跺脚，配合歌曲的节奏，营造出活泼欢快的课堂氛围。

组织学生进行小组合作学习，如分组进行歌曲演唱、舞蹈表演或乐器伴奏的排练，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作中，引导学生学会倾听他人的意见和建议，发挥各自的优势，共同完成音乐作品的呈现。

教学难点

引导学生理解音乐与学习生活的紧密联系，让学生在演唱歌曲的过程中，不仅仅是机械地发声，而是能够真正体会到歌曲所传达的对学习的热爱和积极向上的态度，并将这种情感自然地融入到歌声和表演中。例如，在演唱“知识的海洋任我闯，梦想在前方闪闪发光”这句歌词时，要启发学生想象自己在知识的海洋中遨游的情景，用充满憧憬和坚定的声音演唱，使观众能够感受到学生们对学习的热情和追求梦想的决心。

激发学生的音乐创造力，鼓励学生在歌曲演唱、表演或创编的基础上，加入自己独特的创意和元素，如对歌词进行改编、设计新颖的舞蹈动作或乐器演奏方式等，使音乐作品更具个性和魅力。同时，要引导学生在创新的过程中，保持与歌曲整体风格和主题的一致性，避免过度偏离或破坏原作品的美感。

三、教学方法

讲授法、示范法、练习法、游戏法、合作学习法、情境创设法

四、教学过程

（一）导入

教师穿着整齐的校服，精神抖擞地走进教室，手里拿着一个小巧的铃铛。教师微笑着环顾教室一周，然后摇响铃铛，清脆的铃声在教室里回荡。教师说道：“同学们，听到这铃声，是不是感觉就像在学校里听到上课铃一样呢？从现在起，我们就将开启一段充满乐趣的音乐之旅，今天我们要学习的歌曲就叫做《我们上课啦》。让我们先把自己的心情调整到最佳状态，准备上课啦！”

教师播放一段轻松愉快的校园背景音乐，如《校园的早晨》，引导学生跟着音乐的节奏，轻轻摆动身体，放松心情，进入音乐课堂的氛围。同时，教师在教室里走动，与学生进行眼神交流，鼓励学生积极参与到课堂中来。

（二）歌曲学习

初听歌曲

教师播放《我们上课啦》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律走向。在聆听过程中，教师可以用简单的手势，如轻轻挥动双手，引导学生感受歌曲的节奏起伏。

听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲给你们带来了什么样的感觉？是欢快的、活泼的，还是其他的呢？”鼓励学生积极分享自己的感受和体验，例如有的学生可能会说歌曲让人感觉很兴奋，仿佛看到了同学们在教室里快乐地学习；有的学生可能会说歌曲的旋律很动听，像小鸟在唱歌一样。

节奏训练

教师将歌曲中的节奏型写在黑板上，带领学生进行节奏朗读练习。先由教师示范，用拍手、跺脚或敲击桌面等方式打出节奏，同时读出节奏型，学生跟随模仿。

教师可以采用多种形式进行节奏训练，如分组比赛，看哪个小组节奏打得又准又整齐；个别学生展示，其他学生进行评价；还可以将节奏型组合成一段节奏韵律操，让学生边做动作边朗读节奏，增加节奏训练的趣味性和互动性。例如，教师可以设计这样的节奏韵律操：双手在胸前拍手两下，然后双手向上伸展，拍手三下，同时身体微微向上跳跃，重复这个动作，配合“我们上课啦”的节奏朗读，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握歌曲的节奏。

歌词学习

教师逐句教唱歌曲歌词，每句教唱两遍。第一遍教唱时，教师先范唱一句歌词，同时用手指着黑板上对应的歌词，让学生直观地看到歌词的发音和节奏，然后学生跟唱；第二遍教唱时，教师着重强调歌词中的发音难点和易错字，如“畅”字的发音要注意后鼻音，“闯”字要读得清晰响亮等，同时引导学生理解歌词的含义，感受歌词所