2023年部编版语文五年级上册月迹优秀教案(优选3篇).pdfVIP

部编版语文五年级上册月迹优秀教案（优选３篇）

〖部编版语文五年级上册月迹优秀教案第【1】篇〗

设计说明

聚焦核心素养，提高教学质量——指向关键能力培养的语文教学

目标定位：重视语言训练、关注学法迁移、加强阅读指导。本文是一

篇略读课文，以孩子们寻月为线索，巧妙地描写了不同地方呈现出的

月迹形貌，表达出作者对美好事物的向往之情。教学中，紧紧围绕阅

读提示，展开学法指导，遵循“默读课文，说说月亮的足迹都出现在

哪里；品读课文，体会作者细腻的感受和动人的描写；有感情地读给

同学听”这一教学思路，旨在教给学生阅读的方法，从读中悟，从悟

中读，进而培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.准备歌曲《月光》的视频。

2.搜集作者资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，引出“月迹”

1.播放歌曲《月光》，教师以歌词引入：月光洒在每个人心上，

让回家的人有方向，迎着月色洒落的光芒，把古老的歌轻轻地唱——

月亮，一个柔美动人的字眼儿。孩子们，让我们一起去寻找月亮的足

迹吧。

2.板书课题“月迹”，引导学生质疑：题目是什么意思？你是怎

样理解的？(月亮的足迹、印迹、踪迹)

3.课件出示作者简介，结合学生课前搜集的作者资料，了解作者。

设计意图：课文叙述了优美的月色，在此创设情境，旨在调动学

生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。“学贵有疑，小疑则小进，大

疑则大进。”引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，为学生搭建一

个走进文本的平台。

二、默读课文，寻找“月迹”

1.一读课文：自由读文，读通课文，自学生字新词。注意读准生

字的字音，如“袅袅”“嫉妒”以及多音字“悄、累”在词语“悄没声

儿”“累累的骨朵儿”中的读音。

要注意“嫉妒”和“妒忌”的区别哟！

2.二读课文：默读课文，结合所提问题，初步感知课文内容。

(1)感知线索：月亮的足迹都出现在哪里了？引导学生从五个段

落概括回答，并动笔画一画。归纳总结出答案。教师相机板书：穿衣

镜上(2)→院子里(3)→葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上(20)

→小河里(21)→眼睛里(23)

(2)感知情感：孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有哪些

不同的反应？从而可以看出他们心情怎样？

借助相关词语感悟大自然的美丽与神奇。

教师相机板书：闷着高兴痒痒的嫉妒大呼小叫

3.三读课文：

(1)快速浏览课文，思考不同地方的月亮有什么不同的特点，自

主填写学生活动卡并进行小组交流。

(2)学生汇报，教师相机汇报点拨。

①第2自然段，穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？引导

学生从三个“爬”中感受月亮由“白道儿”→“半圆”→“满盈”→

“亏了”→“全没了踪迹”的整个变化的过程，“我们”的心情也随之

变化：惊喜→高兴→紧张→失望。

②第3自然段，院中的月亮是什么样的？怎样变化的？引导学生

抓住“玉玉的、银银的”感悟月色美。

③第21～24自然段，河边的月亮是什么样的？怎样变化的？引

导学生抓住弟弟妹妹寻月的动作和语言，从每个人的眼睛里看到月亮，

体会我们寻月的满足感。

(3)鼓励学生朗诵自己喜欢的语句，读出“寻月”带来的欢愉之

感。

设计意图：遵循略读课文的特点，在课堂上，放手让学生“三读”

课文，自主研读“寻月”的过程，既培养学生主动学习的积极性，同

时为学生提供了个性解读与感悟的机会，从而构建了自主、合作、探

究的语文课堂。

三、研读对话，升华“月迹”

1.引导学生阅读课文相关部分，找出描写奶奶说的话的句子，用

“”画出来。

(1)课件出示：①它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。

②奶奶，那月上是……和三妹一样漂亮的。

③月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。

(2)学生细细品读，交流思考：从奶奶这些话中感受到什么？

预设：

月亮的脚步是匆匆的；

月亮是美好的，它是美好事物的象征；

追寻月亮就是在追寻美好的事物；

每一个人都向往美好的生活，并追求美好的生