【高考生物】答题技巧与模板构建：题型06_光合作用与细胞呼吸大题（4大考向模型解题）（解析版）.pdfVIP

非选择题解题模板

题型06光合作用与呼吸作用

从关于光合作用与呼吸作用的历年多地高考题来看，这是一个比较成熟的考试内容，此类题

型属于高考非选择题中的高频考点，首先考生要熟悉掌握光合与呼吸作用的相关基础知识点，

然后结合题干中的有效信息进行作答，此类非选择题中做题技巧包括识图，表格，图像，情

境信息及实验设计等体现综合能力比较强的一类简答题。

1

考向光合呼吸曲线类（包括影响因素）

2

考向光合作用过程的判断

3C3C4CAM

考向、、植物及光呼吸

4

考向呼吸作用过程及方式判断

+++

（说明：模型解题做题技巧真题演练迁移运用，全方位解透题型）

1

考向光合呼吸曲线类（包括影响因素）

曲线分析

位点移动

(1)A点的移动:A点代表呼吸速率,细胞呼吸增强,A点下移;反之,A点上移。

(2)光补偿点的移动

①呼吸速率增加,其他条件不变时,光补偿点应右移,反之左移。

②呼吸速率基本不变,相关条件的改变使光合速率下降时,光补偿点应右移,反之左移。

(3)光饱和点的移动

相关条件的改变(如增大CO2浓度)使光合速率增大时,光饱和点C应右移(C点右上移),反之C

应左移(C点左下移)。

1.注意题干中的细节信息：

例如：(1)若题干中给出的信息是叶绿体吸收CO或叶绿体释放O的量,则该数据为总光合速率。

22

(2)整株绿色植物净光合速率为0时,叶肉细胞的光合作用强度大于细胞呼吸强度。

2.做题中要注意“关键词”来研究总光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系

（1）总(真正)光合速率

①用CO2的量来衡量：“同化”、“固定”或“消耗”

②用O2的量来衡量：“产生”或“制造”

③用有机物的量来衡量：“产生”、“合成”或“制造”

（2）净(表观)光合速率

①用CO2的量来衡量：“吸收”、“减少”

②用O2的量来衡量：“释放”或“增加”

③用有机物的量来衡量：“积累”、“增加”或“净产生”

3.真正光合速率=净光合速率+细胞呼吸速率

4.影响光饱和点的环境因素有温度、CO2浓度，内因有叶绿体中色素含量、酶的含量、酶

的活性等

12023··

例（广东统考高考真题）光合作用机理是作物高产的重要理论基础。大田常规栽培时，

WTygl

水稻野生型（）的产量和黄绿叶突变体（）的产量差异不明显，但在高密度栽培条件下

ygl产量更高，其相关生理特征见下表和图。（光饱和点：光合速率不再随光照强度增加时的

光照强度；光补偿点：光合过程中吸收的CO2与呼吸过程中释放的CO2等量时的光照强度。

mg/gmg/g/

水稻材料叶绿素（）类胡萝卜素（）类胡萝卜素叶绿素

WT4.080.630.15

ygl1.730.470.27

分析图表，回答下列问题：

(2)2000μmolm-2s-1yglWT

光照强度逐渐增加达到时，的净光合速率较更高，但两者净光合

yglWT“”

速率都不再随光照强度的增加而增加，比较两者的光饱和点，可得（填高于、

“”“”