2024秋新北师大版生物七年级上册课件 5.4 蒸腾作用.pptx

第三单元

生物圈中的绿色植物;第5章绿色开花植物的生活方式

第4节、吸收作用;温带植物在深秋落叶，是植物减少蒸腾，保持体内水分，度过寒冷和干旱季节的一种适应性，这种适应性是植物在长期进化过程中形成的。;;植物体不断从土壤吸收水分，只有一小部分保留在植物体内被植物利用。植物吸收的大部分水分到哪里去了呢？;一、植物体内的水分主要以水蒸气的形式散失到体外;1.两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？

2.为什么要将实验装置放在温暖有阳光的地方？

;实验现象：;;蒸腾作用的部位;;

;气孔主要分布在叶片的下表皮;;

阳地植物叶表皮的气孔小而密集，阴地植物叶表皮的气孔较少。不同环境中的同一种植物，叶气孔的数目不同，阳光充足处较多，阴湿处较少，叶片的上部比下部气孔多。因此，气孔的数目和分布与其生活环境相适应。;植物体为什么吸收大量的水分后，大多数水分通过蒸腾作用重新回到大自然中呢？;水分和无机盐到达植物体的各个部分;;;俗话说:“大树底下好乘凉。”这是为什么呢?;一、蒸腾作用的概念：

在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程。

二、蒸腾作用的过程：

土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气;三、蒸腾作用的意义：

1.促进水和无机盐的运输；

2.降低叶面温度，避免被阳光灼伤。;1.植物蒸腾作用的意义是()

A.促使根从土壤中吸收水分

B.增加植物表面的湿度

C.促使分解植物体内的有机物

D.降低植物体内的水分;2.炎热的夏天，在树林里会感到比较舒适。对此，下列解释不正确

的是()

A.树木进行光合作用，更新空气

B.树木能净化空气

C.树木的蒸腾作用能够降低环境温度

D.树木的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳少

;3.如图是植物蒸腾作用的实验装置示意图，实验（二）是在实验（一）基础上的改进。请据图回答问题。;（2）实验（二）探究的问题是：蒸腾作用的快慢是否与叶片的多少有关？

预测实验（二）的结果：A、B、C三个塑料袋中的水珠数：_____袋壁内???珠最多；_____袋壁内水珠最少。

（3）实验（二）的结论是什么？

____________________________________。

（4）实验（一）的设计是否合理________。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养