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狼教学设计及反思

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狼教学设计及反思

狼教学设计及反思

一、教材分析

狼是统编教材八年级下册第六单元的一篇自读课文，选自蒲松龄的聊斋志异，是清代小说家蒲松林在路边听来两事，在反复推敲后写成的一篇文言短篇小说。课文通过写屠户在不同情况下与狼斗争的故事，表现了屠户的机智勇敢，及对狼的狡猾、凶残、贪婪的揭露。

二、学情分析

本班学生经过七年级一年的文言文学习，已经掌握了一定的文言词汇和句式，能够比较顺畅地阅读和翻译课文。但初一的学生文言阅读能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要加强对学生阅读的指导，逐步提高他们的文言阅读能力。

三、教学目标

基于以上对教材及学情的分析，我确定了本课的教学目标：

1.掌握文中重点的文言实词、虚词。

2.能正确、流利地朗读课文，并翻译课文。

3.理解课文主旨，学习屠户和狼的形象，明确对待像狼一样的邪恶势力，要敢于斗争、善于斗争。

其中教学重点是理解课文内容，把握文章主旨。难点是读懂故事，从中提炼做人的道理。

四、教学过程

（一）导入新课

教师引导学生看课题质疑，教师对狼这一动物做一些介绍，以激发学生的学习兴趣。

（二）检查预习

教师让学生利用工具书自读课文，扫除字词障碍，并指名读课文，检查学生对文言文的读音是否正确。然后教师出示文中重点词语并让学生解释。对于重要的文言词语和特殊句式，教师应要求学生养成“温故而知新”的习惯，并能根据课下注释自己翻译课文。

（三）课堂活动

教师指导学生通过“导读——质疑——讨论——点拨——小结”等形式使学生理解课文内容。具体步骤如下：

1.小组内分角色朗读课文，互相纠正字音和句读。

2.讨论：故事中出现了几个角色？他们各是怎样的人？请用文中的词语概括。屠户：警觉有智；狼：狡诈多变，凶狠贪婪。

3.在这个故事中你印象最深的是哪部分内容？为什么？学生思考后交流讨论，教师引导学生用文中词语回答。如：联系前文“缀行甚远”的“缀”字，说明屠户在斗争中是机智勇敢的，“投以骨”说明屠户斗争经验不足，“一狼得骨止”说明它丧失警惕性，“复投之”说明屠户缺乏经验，不善斗争。通过这些描写分析，使学生认识到面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的道理。再如：学生抓住“一狼径去”和“一狼犬坐于前”进行比较阅读，理解“一狼断其骨”的狡诈、凶狠，“一狼洞其中”的贪婪本性。这样引导学生多角度地理解课文内容，培养他们阅读理解的能力。

4.教师小结：这篇课文通过屠户与两只狼之间的斗争故事，表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，揭露了狼的狡诈、凶狠、贪婪的本性。对待像狼一样的恶势力，我们要敢于斗争、善于斗争，坚信自己必胜。

（四）迁移拓展

请结合实际，谈谈你读了这篇课文后的感想或启发，或者结合课堂学过的人物形象谈谈对某种社会现象的认识。此环节可分组讨论，指名发言交流体会。教师应充分肯定学生的回答并从中给予指导评价，引导学生树立正确的道德观和人生观。

五、教学反思

狼这篇文言文中的屠户和狼的形象都很鲜明，在教学中教师要善于引导学生从人物形象中体会故事寓意并结合实际进行拓展延伸。但我在教学中也存在很多不足之处，如课堂调控能力不强，对学生引导不够，导致课堂气氛沉闷；对文言文的把握不够准确，对课堂生成资源的利用不足等。今后我要加强自身基本功训练，勇于、乐于钻研新课标，接受新理念，真正做到以学生为主体，教师为主导。同时注重培养学生的文言文阅读能力特别是理解能力与迁移能力。

狼教学设计及反思

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解课文意思，通过想象等手法，描述故事情节，理解狼和屠夫的形象特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等手段，提高学生的阅读理解能力和分析能力。

3.情感态度价值观：学生能够正确看待故事中的人物，明白勇敢面对、机智斗争的重要性。

二、教学过程

1.导入新课：教师可以通过一些与狼有关的图片或者视频来引入课文，引起学生的学习兴趣。

2.课文阅读：学生分角色朗读课文，教师指导学生正确朗读，并理解课文意思。学生分组分段朗读，教师及时纠正错误，确保学生能够正确理解课文意思。

3.情节分析：教师引导学生分析故事情节，包括狼和屠夫的出场、狼的变化、屠夫的态度等。通过讨论和思考，学生能够理解狼和屠夫的形象特点。

4.角色分析：教师引导学生分析狼和屠夫的人物形象，包括性格、行为、语言等方面。学生能够了解狼的狡猾、贪婪和屠夫的机智、勇敢。

5.探究与思考：教师提出一些问题，如“如果你是屠夫，你会怎么做？”“从故事中你学到了什么？”等等，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

6.课堂练习：教师布置一些与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。

三、