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《表里的生物》同步练习附答案

1、《表里的生物》同步练习附答案

同步练习

[danger]参考答案如下：[/danger]

一、读拼音，写词语。

清脆拦截玻璃恶意恐怖

蟋蟀柔和可怜生物恐惧

二、比一比，再组词。

饰(饰品)悉(悉心)波(波浪)脆(清脆)拦(拦截)

怖(恐怖)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅杆)烂(灿烂)

三、多音字组词。

zhē蜇伤

zhé海蜇

四、近义词。

洪亮—(响亮)和谐—(和睦)神秘—(神奇)拒绝—(谢绝)

丑恶—(丑陋)恐怖—(恐惧)请求—(恳求)轻易—(容易)

五、反义词。

洪亮—(沙哑)坚硬—(柔软)单调—(丰富)拒绝—(接受)

六、用合适的词语填空。

(和谐)的声音(坚硬)的表盖(清脆)的声音(美丽)的世界

七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

请求恳求

1.张连长(恳求)把最艰巨的任务交给他们连。

2.小姑娘再三(恳求)妈妈带她一块出去。

恰当恰好

3.他又筛下一碗，(恰好)吃了三碗酒，再也不来筛。

4.(恰当)地使用修辞手法，能够让我们的作文分数提高。

八、请根据意思，写出相应的词语。

1.配合的很适当。(和谐)

2.温和而不强烈。(柔和)

3.值得怜悯。(可怜)

4.显出，显露。(呈现)

5.(声音)清楚悦耳。(清脆)

九、根据课文内容回答问题。

1.为什么文中“我”的好奇心一天比一天增加呢?

因为“我”对表的好奇是需要我去探究原因，而父亲的阻止不仅没让“我”打消念头，反而让“我”觉得表更神秘。

2.文中划线部分，父亲给“我”解释的目的是什么?

一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。

3.最后一个段落中，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这里

“这样的话”指的是什么话?

“这样的话”指“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里;父亲却有一个在表里。”

4.为什么“我”后来不说了?请试着把自己的理解写出来、

随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，也明白了表里为什么会发出声音，所以就不再说了。

2、《中国石拱桥》教学设计（附同步练习）

一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习运用准确语言的特点。

教学设想

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数二课时

第一课时

检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

一、导入新课

同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习

1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)匀称(yｕnchｅn)鷟(zhuｏ)佥(qiān)河堤(dｉ)

2.补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

三、划分段落

1．范读课文。

2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分(第12段)：石拱桥的特点；