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高职院校学生情绪调节策略与学业焦虑关系研究：情绪调节自我效能感的中介作用

目录

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1情绪调节的概念与理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2学业焦虑的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3情绪调节自我效能感的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.4情绪调节策略与学业焦虑的关系探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、研究假设与模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2研究模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1被试选取与样本描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2研究工具与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.3研究设计与数据处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2情绪调节策略与学业焦虑的相关分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.3情绪调节自我效能感与学业焦虑的相关分析．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.4情绪调节策略对学业焦虑的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、讨论与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.1研究结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.2对高职院校学生的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.3对教育实践的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.2研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

一、内容概括

本研究旨在探讨高职院校学生情绪调节策略与学业焦虑之间的关系，以及情绪调节自我效能感的中介作用。首先，本研究回顾了相关理论和文献，以构建一个理论框架，明确情绪调节策略、学业焦虑和自我效能感的概念及其相互关系。其次，本研究通过问卷调查和访谈的方式，收集了高职院校学生的基本信息、情绪调节策略的使用情况、学业焦虑水平以及自我效能感的评估数据。接着，本研究运用统计分析方法，如回归分析、路径分析等，来探究情绪调节策略、学业焦虑和自我效能感之间的关联性，以及自我效能感在情绪调节策略与学业焦虑之间的中介作用。本研究根据研究发现，提出了相应的建议和启示，为高职院校学生的情绪管理和学业发展提供指导。

1.1研究背景与意义

随着教育的普及和高职教育的发展，高职院校学生面临着越来越多的学业压力与挑战。在这一背景下，学生的情绪调节策略和学业焦虑成为教育心理学领域关注的焦点。研究表明，学生的情绪状态直接影响其学习效率和学业成就，因此，探究高职院校学生情绪调节策略与学业焦虑之间的关系，对于提升教育质量和学生