城乡内部空间结构(第1课时)示范课教学设计【鲁教版高中地理必修第二册(新课标)】.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《城乡内部空间结构》教学设计

第1课时

教学目标

1.结合实例，在解释乡村和城镇概念的基础上，说出城乡内部空间结构类型及特征。

2.结合实例，掌握解释乡村和城镇空间结构的一般过程和方法。

3.结合实例，掌握判断城乡空间结构是否合理的基本过程和方法，并学会分析其基本意义。

重点难点

【教学重点】

掌握解释乡村和城镇空间结构的一般过程和方法。

【教学难点】

掌握判断城乡空间结构是否合理的基本过程和方法。

教学过程

【课程引入】

激趣导入：观看视频：诸葛村的空间分布。

师：活动探究1：诸葛村的空间分布

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

师：观看视频，结合下图，思考：

1.诸葛村的土地利用形式有哪些？

2.不同利用形式的土地分布在哪里？

生：（可能的答案）

（板书）第二单元乡村与城镇

第一节城乡内部空间结构一、乡村内部空间结构

师：活动探究2：塘子村内部空间结构

师：读下图，结合课本知识思考：

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

1.按土地利用类型分析，塘子村内部空间有哪些功能区？

2.各功能区范围分布有何特点？

生：（可能的答案）

1.塘子村内部空间中有居住区、农业生产区、和公共用地等。

2.农业生产区范围主要是村庄以外的地带，面积广阔；居住区被耕地和林地包围，面积仅次于农业生产

区，但不大；道路等公共设施用地范围和面积较小。

（板书）1.乡村

教师展示乡村图片，让学生感知乡村的景观

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

师：乡村是指以农业经济活动为主的地区。

（板书）2.主要功能区

师：农业用地、住宅用地、公共设施用地等。

（板书）3.特点

师：居住区：规模较小，点缀于农业生产区间。

农业生产区：规模较大，几乎遍布整个乡村。

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

公共用地区：规模相对较小。

商业区：规模较小，等级较低。

（板书）4.乡村空间结构变化

在我国，随着经济发展和产业结构调整，乡村内部空间结构也在发生变化。

师：活动探究3：广州南沙区大稳村空间结构变化

师：1.结合课本知识，分析广州市南沙区大稳村内部空间结构发生了什么变化？原因是什么？

2.结合课本知识，分析广州市南沙区大稳村内部空间结构合理规划和利用的意义是什么？

生：（可能的答案）

1.变化：①过去分散的一家一户庭院正转变为统一规划的居住区。

②以道路为空间骨架，功能分化明显，居住区由分散到集中。

原因：产业结构的调整，经济的发展、生态环境优化，交通等公共服务基础设施的完善。

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

2.体现绿色、可持续的人地关系发展原则，为居民生活提供便利的条件并提高幸福感，体现社会公正，

既保留传统文化又可孕育新文化。

教师展示几个现代乡村的景观图，让学生感知乡村的变化。

师：活动探究2：塘子村内部空间结构

师：云南省永胜县东山村现有41户，152