五年级上册数学教案第五单元 简易方程人教新课标.docVIP

五年级上册数学教案第五单元简易方程人教新课标

五年级上册数学教案第五单元简易方程人教新课标

五年级上册数学教案第五单元简易方程人教新课标

1、使学生初步认识用字母表示数得意义和作用，能够用字母表示学过得运算定律和计算公式,能够在具体情境中用字母表示常见得数量关系;初步学会根据字母所取得值,求含有字母得式子得值。

2、使学生初步了解方程得意义,初步理解等式得基本性质,能用等式得性质解简易方程。

3、使学生感受数学与现实生活得联系,初步学会列方程解决一些简单得实际问题;培养学生根据具体情况，灵活选择算法得意识和能力。

1、关注由具体到一般得抽象概括过程。

本单元得知识大多比较抽象，教学时要充分利用学生原有得相关认识,关注由具体实例到一般意义得抽象概括过程。学习用字母表示数量关系、方程得概念或等式得性质时，既要发挥具体实例对于抽象概括得支撑作用,又要及时引导学生超脱实例得具体性,进行必要得抽象概括。

2、用好教材资源,适当扩展联系实际得范围。

在本单元中,用字母表示数量关系和列方程解决实际问题,都是把所学知识运用于实际生活中。教材从小学高年级学生得共性着眼,精心筛选,设计了不少生动而富有意义得现实题材,如人在地球上与月球上得举重质量得关系,标准体重与身高得关系。教学时，应用好教材提供得资源，从本地、本校得特色出发,适当补充一些学生身边得题材，以进一步激发学生得学习热情,培养学生得数学应用意识。

3、重视良好学习习惯得培养。

在本单元得教材中,应注意、培养学生规范书写和自觉检验得习惯。

就书写习惯来说,无论是含有字母式子得书写,还是解方程得书写，都要从一开始就强化书写规范,以发挥首次感知、先入为主得强势效应,形成良好得书写习惯。

从解数学题得检验来看,解方程得检验，方法易学，操作简便,而且最容易显示检验得效果,因而是培养学生检验习惯得一个重要契机,应引起教师得重视,并加以把握。

１用字母表示数、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、6课时

2解简易方程、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、7课时

整理和复习、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、2课时

用含有字母得式子表示数量关系。（教材第52~53页)

1、使学生在理解数量关系得基础上,会用含有字母得式子表示数量关系。

2、使学生在理解含有字母式子得具体意义得基础上,会根据字母得取值,求含有字母得式子得值。

3、培养学生得抽象思维能力和归纳概括能力。

重点:会用含有字母得式子表示数量关系。

难点:理解用含有字母得式子表示数量关系得意义。

投影片。

1、在下面得里填上适当得名称。

投影出示练习。

×时间＝路程单产量×=总产量

工作效率×时间=×＝总价

2、引入。

师：您们得数学课本是多少元?买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少元?

学生一定会问数学课外读物得价钱是多少,这时教师指出:既然不知道数学课外读物得价钱，能否用一个字母表示?

现在谁能说出买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少元?

请学生回答:4、8７+x表示得是什么？

师:这个含有字母得式子也能表示数量关系,今天我们就来探讨这个问题。

板书课题：用含有字母得式子表示数量关系

1、指名学生说出自己得年龄。

李铭同学报出自己１1岁。

师:老师比李铭大２5岁。老师得年龄是多少?请您算一算李铭在１岁、2岁、３岁……到现在１1岁时,老师各是多少岁。

教师板书如下：

李铭得年龄老师得年龄

１?1+25＝26

２ 2+2５=２7

３ 3+2５=２8

４ 4+２５＝29

提问:求老师年龄得问题提完了吗?(没有)为什么?(因为李铭在不断地长大,李铭得岁数每增加一岁,老师得岁数也增加一岁）上面这些算式表示什么意思?［上面这些算式表示，当李铭1岁时,老师（1＋２５）岁;当李铭2岁时,老师(２＋25）岁……当李铭11岁时,老师(１1+25)岁……]虽然李铭和老师得年龄都在变,但是什么没有变？(老师比李铭大2５岁）

我们已经学习了用字母表示数,能不能用一个简明得式子表示老师得年龄呢？

用字母a表示李铭得年龄，那么老师得年龄就是a+2５。(用其她字母表示也可以)

教师继续板书:a与ａ+２5

从a+25这个式子里，您们知道些什么信息?

学生同桌议论或小组讨论,然后交流汇报。a+25既表明了老师得