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2024年浙教新版九年级生物上册阶段测试试卷409.docVIP

2024年浙教新版九年级生物上册阶段测试试卷409.doc

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2024年浙教新版九年级生物上册阶段测试试卷409

考试试卷

考试范围:全部知识点;考试时间:120分钟

学校:______姓名:______班级:______考号:______

总分栏

题号

总分

得分

评卷人

得分

一、选择题(共7题,共14分)

1、如图显示的某人游泳时的姿势;下列正确描述这人的肌肉状态的是()

左臂

右臂

二头肌

三头肌

二头肌

三头肌

A

收缩

舒张

舒张

收缩

B

舒张

收缩

收缩

舒张

C

收缩

舒张

收缩

舒张

D

舒张

收缩

舒张

收缩

A.A

B.B

C.C

D.D

2、当我们进入青春期后,由于生理的变化,心理也会发生明显的变化.下列关于处于青春期青少年做法和想法的叙述中,不正确的是()

A.独立意识增强

B.不愿与人交流,自我封闭

C.性意识开始萌动

D.对所属集体有强烈的归属感

3、下列哪一个结构属于人体中的组织()

A.皮肤

B.小肠腺上皮

C.肌肉

D.唾液腺

4、关于消化系统功能的叙述,其中不正确的是()

A.大肠具有消化和吸收的功能

B.牙齿的咀嚼也是一种消化

C.小肠是消化和吸收的主要场所

D.肝脏分泌的胆汁可以促进脂肪的消化

5、青春期是人一生中最美好的时光.下列对于青春期的叙述,错误的是()

A.处于青春期的同学们要远离香烟,拒绝毒品

B.青春期的青少年性意识开始萌动,但要努力学习,注重和老师、同学的交流

C.青春期的青少年已经长大,可以适当喝酒

D.青春期是人生的黄金时期,应适当补充营养和加强体育锻炼

6、一对夫妇生有两个子女;都是女孩,再生一个孩子是男孩的可能性为()

A.50%

B.33.33%

C.100%

D.0

7、下列材料中,可以直接放在显微镜下观察的是()

A.一片菜叶

B.一张报纸

C.番茄果肉细胞装片

D.手指头

评卷人

得分

二、多选题(共5题,共10分)

8、网友爆料趣事:自打莫言获奖,他家菜园里的萝卜被游客一个个地拔走了;温岭市市树香樟树;长屿洞天风景区的国宝大熊猫.关于萝卜、香樟树、大熊猫说法正确的是()

A.它们在结构层次上相同

B.它们都能新陈代谢

C.它们的生殖方式不同

D.它们的营养方式相同

9、下列不属于生产者和消费者关系的是()

A.老鼠食草籽

B.青蛙食害虫

C.蛇食青蛙

D.鹰食蛇

10、可使淋巴细胞发育成熟的地方有()

A.淋巴结

B.胸腺

C.红骨髓

D.黄骨髓

11、(2016秋•虎丘区校级期末)小明观察装片时,首先看到了图中1所示的图象,然后进行操作并观察到图中2所示的物像,小明观察时所进行的操作包括()

A.向右上移动装片

B.转动转换器

C.向左下移动装片

D.转动粗准焦螺旋

12、下列不属于条件反射的是()

A.小刚针刺后缩手

B.病菌侵入人体后被吞噬细胞吞噬消灭

C.良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒

D.司机遇突发情况急刹车

评卷人

得分

三、填空题(共7题,共14分)

13、(2011秋•麒麟区校级期中)为探究环境因素对蚯蚓生活的影响;有同学设计了下面的实验:取3个大小一样的广口瓶,分别贴上甲;乙、丙标签.在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤,在乙瓶中放入经烘干肥沃土壤.然后在3瓶中同时各放入5条大小入生活状况相同的蚯蚓(如图).观察一段时间后.

(1)哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱?____,因为蚯蚓的呼吸依靠____来完成.

(2)甲乙两瓶的实验现象说明:影响蚯蚓生活的环境因素是____,其中,____瓶是对照装置.

(3)若将丙装置放在暗处,则可以进一步探究____对蚯蚓的影响.

(4)蚯蚓的纸板上比在玻璃上运动____.(填“快”或“慢”)

(5)蚯蚓运动是靠肌肉和____协调运动的.

(6)实验完毕,你应如何处置蚯蚓?____.

14、以下是“绿叶在光下制造有机物”实验的各步骤的示意图;请据图回答:

(1)该实验正确的操作步骤是②→⑥→③→____→①.

(2)在步骤②中,将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是____.

(3)步骤⑤的目的是使叶片内的____溶解到酒精中;叶片变成黄白色.

(4)滴加碘液后,变蓝的是叶片____(选填“见光”或“遮光”)部分.

(5)此实验可说明绿叶在光下制造的有机物主要是____.

15、芽在发育时,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条,它是由幼嫩的____、____、____组成,其上的____还能发育成新的枝条.

16、人体内物质分解产生的二氧化碳,尿素和多余的____排出体外的过程叫____.

17、某同学为探究

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