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外研版六年级英语上册M4U2教学设计

OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

教学内容分析：

本单元主题为：Festival.该主题属于“人与社会”范畴，涉及世界主要国家的传统节日，属于历史、社会与文化这一主题群。本单元主要介绍中国的传统节日：端午节、中秋节、春节和元宵节，以及在这些节日，人们常见的饮食和活动安排，感受中西方文化的异同，增强文化自信。

学情分析：

六年级学生已有三年多的英语学习经验，已具备较好的英语学习能力。本节课部分学习内容在四年级上册：M6U2HappyMidAutumnFestival.M10U1Wehaveabigfamilydinner.M10U2MerryChristmas.有所呈现，有了之前的学习基础，学生们在本节课的学习难度不大。但由于乡村学校，学生缺乏英语交流环境，部分学生表达能力不足，学生在用英语交流中西方节日上还存在困难。因此在课堂中要运用多种方法促使学生多听、多读、多说，针对不同程度的学生设置不同的学习任务，鼓励学生开口表达，乐于展示。

语篇研读：

What:本语篇为配图小短文,分别介绍了人们在端午节、中秋节、春节以及元宵节的饮食文化和节日活动。

Why:语篇在介绍每个节日的饮食文化和节目活动的同时，还表达了个人以及家人对该节日的喜爱。旨在引导学热爱中国传统节日，坚定文化自信。

How:该语篇是比较常见的节日活动习俗描述。涉及介绍节日所用到的常见词汇:eat，make，·have.aspecialfamilydinner，hanglanterns，dodragondances

所常用的核心语言:OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

Wehaveaspecialfamilydinner.

教学目标：

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取有关中国传统节日的相关习俗活动信息。（学习理解）

2.在教师的帮助下，归纳节日活动，并用思维导图梳理文本信息，尝试复述文本。（应用实践）

3.小组内交流，补充这些节日的其他习俗，在教师的帮助下进行创造性补充，书写自己最喜欢的节日，并在班内分享。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

核心词汇和短语：theSpringFestival,theMidAutumnFestival,

theLanternFestival,theDragonBoatFestival,thedragonboatrace,mooncakes,hanglanterns

核心句型:OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

Wehaveaspecialfamilydinner.

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取有关中国传统节日的相关习俗活动信息。（学习理解）

1.学生通过观察、比较，了解不同节日的习俗和活动。

2.通过观看视频，进一步了解节日活动习俗。

3.跟读课文，关注语音语调。

教师观察学生表现，根据学生参与情况，适当调整教学策略，给予反馈和指导。

教师认真聆听学生的跟读和发音情况，给予及时正音、指导和相应的鼓励。

设计意图：

本阶段学习活动，通过观察图片、观看视频、听录音等活动，旨在帮助学生整体感知理解节日活动习俗。学生通过跟读，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

2.在教师的帮助下，归纳节日活动，并用思维导图梳理文本信息，尝试复述文本。（应用实践）

4.学生在教师指导下，梳理、归纳节日活动习俗。

5.小组合作完成思维导图，全班交流分享。

教师引导学生关注中西方节日习俗的异同。

教师关注学生运用思维倒塌介绍文本的表现，及时给予指导和反馈。

设计意图：

本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，理解语言的意义。通过梳理和归纳我国节日活动习俗，发散学生思维，梳理文本脉络，为后面的交流和表达做准备。

3.小组内交流，补充这些节日的其他习俗，在教师的帮助下进行创造性补充，书写自己最喜欢的节日，并在班内分享。（迁移创新）

6.学生在教师指导下，尝试补充节日其他习俗。

7.学生在教师指导下，补充性复述文本，并全班分享交流。

8.书面表达：写写你最喜欢的节日及节日习俗。

教师观察学生学习情况，关注学生遇到的困难，并给予指导和帮助。

教师根据学生分享情况，给予肯定、鼓励和建议。

教师将学生书写及时投屏反馈，并给予指导和建议

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮助学生在知识迁移创新的过程中，将知识与现实生活相联系，创造性地丰富节日习俗，发展综