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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

创建特色学校建设工作总结

创建特色学校建设工作总结（通用12篇）

时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾坚强走过

的这段时间，取得的成绩实则来之不易，是时候抽出时间写写工作总

结了。那么要如何写呢？以下是店铺收集整理的创建特色学校建设工

作总结，希望对大家有所帮助。

创建特色学校建设工作总结篇1

创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位

的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色

学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。

一、以校为本特色定向

1、深入分析校史校情

和平镇中心小学建于1958年，是一年农村小学学区包括解放村、

和平粮库、和安村及北平村的一部分，2006年晋升为黑河市一类校、

2008年晋升省一类校，我们把学校的特色建设定位立足于农村、立足

于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，

二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是英语学科互动教学，五是

主题读书活动，六是校园文化建设。

2、充分挖掘校内外资源

一方面充分利用领导资源。认真学习新课程理念，多次向领导请

教论证，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校

的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所

学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。

另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、校友、家长、社

会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于2001年就

已经进行了一系列体验教育活动，如马寅初小分队等活动。已取得一

定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教

育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活

动领域全面进行体验学习的探究;在学科教学方面，我校在英语学科中

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

于率先进行了“互动式学习研究”，学生学得很投入。在课堂教学中

突出体验的环节。建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与

学习者动态互补。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学

习上。

3、多方寻求理论支撑。我们查阅了大量的理论资料：从广义上讲，

任何学习都是一种体验的过程。但是，体验更强调通过具体的“做”

来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。

当时的美国教育也正像今天的中国一样，出现了“反传统教育”的热

潮——反对由教师在课堂上向学生传授课本知识的单一的教育方式。

据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。

在学科教学中加以研究的更少。我们提出“体验学习的实践与研究”

这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、

少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过“体验学习”克服

当前学习的弊端，全面提高学生的素养。

4、建章立制，保障有力

教育局正式发文后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，

新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领

导小组，认真学习文件，在教育局、进修学校的指导下，对特色学校

创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育

价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，

制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了

比较完善的实施方案，向教育局申报。