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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

关于课题调研计划方案8篇

课题调研计划方案篇1

一、课题研究背景

随着社会节奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜爱。因此启

发我开始关注能否引用到学生的教育工作中，班会是一直是教育学生的主要形

式，是养成良好习惯解决班级问题，发扬民主精神的平台，同时，我校一直以

20分钟晚点活动为学校常规教育平台。因此，将20分钟晚点活动转变成学生自

我教育的微型主题班会有重要的教育意义，首先他时间较短，符合初中阶段学生

持续注意力时间，在短时间可以更高效解决问题，达到思想上的共识;其次微型

主题班会主题明确，围绕一个主题开展活动，目的明确、快速安排班级任务;再

次活动选材简单、短小精悍。学生可以用随机生成的教育素材，如一句话、一个

故事、一个情景剧，学生通过简捷快速的语言表达，就可以生成一种观点或者解

决一个小的班级问题;正所谓小活动、大德育。

而在现实中班会课存在很多问题：

1、老师不知道如何开展班会课;

2、班会课流于形式，达不到教育效果;

3、如何结合学情、班情开展有效的班会课。

4、开成功的班会课如何去总结记录并让效果延生。

二、课题研究的.意义

学生在初中阶段

助于学生的成长。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

研究此课题，对如何开展高效的微型主题班会活动有重要的意义，还直接影

响班级建设。让微型主题班会真正成为学生的舞台，成为自我反思和教育的平台。

最后让班级用微型主题班会促进学生自我教育、自主管理、自我成长的班级，并

走向卓越。

三、研究的理论依据

1、塞林格曼积极心理学。美国积极心理学之父塞林格曼将人的乐观、幸福

感、好奇心、韧性、利他、智慧和创造的勇气等积极品质作为实证研究的课题，

他提出要关注学生积极向上的自我力量，自身性格优势，并借助这种力量解决心

理困扰、消除问题行为、建立防御挫折的机制。这对于正在成长的初中生来说，

阳性激励、正面引导更有利于学生成长。

2、苏霍姆林斯基教育学理论：我十分坚信，能激发出自我教育的教育，才

是真正的教育，自我教育是学校教育中极重要的一个因素，没有自我教育就没有

真正的教育。

3、吉姆克莱默的组织心理学：老师是学生可以问路的旅伴，路在学生与老

师的前方，班级是一个团队，团队有助于普通人实现不平凡的业绩，老师作为团

队的指导者，就应该激励这个团队中的每一个成员。

四、研究目标

微型主题班会达到三个层次的教育效果：第一层达到发现班级问题、明确个

人职责、统一思想认识的自我认知教育;第二层达到提高学生自我管理能力、自

主管理水平，铸造班魂的自觉行为教育;第三层达到培养学生健康、快乐、幸福

的人生观，从而进一步培养学生正确的价值观和世界观，建立起一个相互亲近家

庭式的幸福班级体的自我成长教育。

所成型的研究成果可以为其他老师或者学校有借鉴价值。

五、研究内容：

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

探索微型主题班会怎样达到有效的教育效果，主题班会的效果从3个方面界

定：

1、是否解决了班级问题;

2、是否起到凝聚班级力量的作用;

3、是否提高了学生某项能力。

为了指导日常教育，达到良好的教育效果，我将从以下方面去研究：

(一)、研究微型主题班会的流程：让学