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摘要
目前学业拖延已经成为了一种普遍的现象，此类行为的产生不仅会导致学生的学业
成绩变差，还会加重学生身心发展的负担。学业拖延行为的产生与情绪和认知过程存在
密不可分的关系，而父母心理控制深刻地影响个体的情绪和认知。因此，为了考察初中
生父母心理控制和学业拖延的现状以及二者之间的联系，本研究同时整合情绪和认知两
个方面的影响因素，考察学业焦虑和负性情绪注意偏向在父母心理控制对学业拖延影响
中的作用机制。研究分为两个部分进行探讨。
研究一使用问卷形式来调查父母心理控制、学业焦虑和学业拖延之间的
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