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9、鲸
教学目的
知识与技能
认识3个生字,会写10个生字。对的读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特性、寿命”等词语。
对的、流利、有感情地朗诵课文。
朗诵课文,理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。理解作者抓住事物特点来体现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等阐明措施来阐明事物的特点。
过程与措施
初读课文,抓住要点。可采用找中心句和列提纲的措施。
进行小组合作学习,细读课文,体会特点。
研读课文,领悟并练习运用阐明措施。
情感态度与价值观
1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的爱好,增强保护大自然的意识。
2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。
重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种措施来阐明事物特点的体现措施。
难点:鲸的进化过程的理解。
课时安排:2课时
教学环节:
第一课时:
图片导入:
师:播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物?
师简介有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”。
初读课文,整体感知。
初读课文,规定结合注音和字典,认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方。
想想课文讲了鲸的哪些信息。
三、理解文章重要内容。
1、学生交流从课文中理解到的信息,教师根据学生交流状况板书。
第一自然段:鲸的形体
第二自然段:鲸的进化
第三自然段:鲸的种类
第四自然段:鲸的吃食
第五自然段:鲸的呼吸
第六自然段:鲸的睡觉
第七自然段:鲸的生长繁殖
2、归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,因此全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来简介。
四、学习鲸的进化
自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的。把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程。
四.体会阐明文语言的精确
读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不一样,你从中受到什么启发?
(1)须鲸重要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
五、小结,布置作业
1.书写生字(注意“肺”字书写)
2.熟读课文
第二课时
一、猜谜语导入:
师:同学们喜欢猜谜语吗?下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
课件出示:
八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐。
皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼。
像鱼不像鱼,终身海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。
师:对,最终这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。
二、复习巩固
师:上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了某些理解和认识,目前大家回忆一下,作者向我们简介了鲸的哪几种方面的知识?
板书:形体进化过程种类生活习性生长繁殖
三、围绕重点,全班研讨
师:上节课同学们已经理解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进“鲸”。
(一)学习——鲸的形体
1、师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能精确的概括鲸的形体特性。
2、学生交流,教师板书:大。
师:目前就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些阐明措施呢?
(学生读文,讨论交流)
学生汇报、理解特点、学习阐明措施。
课件出示:
1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实尚有比象大得多的动物,那就是鲸。
(板书:作比较)
2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
师:你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一种句子。大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢?
课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。
师:看来简介一种事物,用某些详细的数字确实能将一种事物的特点简介的更清晰,那么在阐明文中,我们给它起了一种名字,叫列数字的阐明措施。
[板书:列数字])
3)我国捕捉过一头四万公斤中可以的鲸,有十七米长。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽阔。
[板书:列数字、举例子、作比较]
师:能用某些词语来形容一下你眼中的鲸吗?
师:鲸无疑是海里的巨无霸,回忆刚刚我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大?(运用了阐明措施)
4、朗诵训练:
师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么假如你看到这样一种庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗诵的方式把它展示出来呢?指读
(二)全班交流——鲸是哺乳动物
课件\o课件出示:
有一天,海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,来参与的鱼类可多了,整个会场热闹极了。小鲸鱼懂得后来也急匆匆的赶来参与,由于它可是短跑的健将呢。可谁知到了会场门口却被把
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