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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
《光的色散》教学设计
一、教学任务分析
本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知
识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现
象、三原色光和看不见的光。
学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，
对其成因较难理解。通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单
色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解
物体的颜色之谜。
本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及
学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，
感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念
和发现规律的重要作用。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）了解红外线和紫外线的特点及其应用
2、过程与方法
（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的过程。
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
（3）探讨红外线和紫外线在生活中的应用。
3、情感、态度与价值观
（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物
理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
三、教学重点和难点
重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学资源
1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、白纸、计算机等。
2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课
件等。
五、教学设计思路
本设计的内容包括白光的色散内容。
本设计的基本思路是：以观察类似彩虹的彩色光带探究小实验为
基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散
现象。通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”
的概念。最后探讨红外线和紫外线的特点及其在生活中的应用
本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：可以结合多
媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。实施教学时，
创设情景引入，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有
的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验
活动中的愉悦及成功的满足感。紧接着在同学间交流中加强协作，扩
大视野。通过播放录像和动画等多媒体信息让学生了解白光的色散现
象和原因。七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，
为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将
这一实验过程拍成录像，教学时播放这段录像信息资料，提高学生的
学习效率，然后运用多媒体动画解释彩虹形成原因，作好知识的首尾
呼应。
本设计要突出的第二个重点是三原色光。方法是：先让学生观察
电脑显示屏，引入三原色光。然后通过感受三原色相互混合出现的不
同颜色，体会三原色的组合应用。
本设计要突破的难点是对色散原因的理解。方法是：利用多媒体
课件帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息，以解决初中物理知
识
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