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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

初中劳动技术手工缝纫说课稿

《手工缝纫》

我说课的内容是初中劳动技术教科书第二册第四单元“服装裁剪与缝

制”中的第５课“手工缝纫”。

一、教材分析

（一）教材地位：本节教材是在学习了“缝纫工具”、“服装制图与裁

剪”等知识之后，再学习“缝纫”，遵循了一种循序渐进的原则，将学

生的注意力由衣料的剪裁引向如何将衣片缝制成衣服，有助于学生的

逻辑思维能力的提高。手工缝纫是一种传统工艺，也是日常生活中常

用的修补及制作技术，通过学习让学生能独立解决生活中的常见问

题，形成积极向上的生活态度。本节课包括手针的常用针法、锁扣眼、

钉纽扣三个主题，考虑到现在的初二学生在日常生活中接触手工缝纫

的机会较少，为使他们能充分实践掌握各种手工缝纫的技法及学习内

容的连贯性，本节内容安排两节课连上。

（二）重点难点分析：学生生活中对手工缝纫了解不多，但劳动技能

的习得必需经过亲手实践获得直接经验，因此本课将手针的常用针法

操作作为教学重点。

为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相

关的知识性介绍放入资料库中供学生课前课后浏览，上课时只介绍必

需的知识；其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

术点进行示范，让学生逐步模仿，每一关键点用关键字说明。通过课

件，教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练手针常用针法

的操作技能。

难点：由于大部分学生是初次进行手针操作，心中没数，常常会出现

缝的不均匀，针脚有大有小，看起来很不美观，这样最终导致布面露

线、起皱。因此我以确定线距、拉线作为本课的难点。

为突破难点，我在知识介绍中重点将每种针法的操作要领介绍清楚，

并展示自己预先缝制好的作品，让学生了解应该缝制到什么程度，做

到“到位不越位”。在操作过程中加强巡视，做到预防检查工作。

二、学情分析

初二学生已经学习了大量的数学知识、有一定的生活常识，但针对不

同部位的缝制要求的了解很有限，手针缝纫对很多学生来说更是第一

次尝试。这决定了学生学习手针针法只能从实践出发，着重培养动手

能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。

三、目标分析

新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们

在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成良好的生活习惯。为此，

结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标：

1、了解缝纫的基本术语，学会穿线，手工缝纫的方法。

２、激发学生手工缝纫的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，提

高审美情趣，养成做事有始有终，胆大心细的好习惯。

３、劳动过程使学生体会到手工缝纫的乐趣和劳动成果的来之不易，

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

从而产生珍惜劳动成果的教育。

四、教学策略分析

（一）、教法选择

劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的

实践性，为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：

交互教学法、情境引导法、分层教学法、分析法、分解示范法。

（二）、学法选择：观察分析法、模仿法、合作学习法、技能发展法。

五、媒体分析

劳动与技术项目的有效实施涉及到多方面的知识，需要多种媒体的配

合使用，本课中要求教师准备：（1）、了解学生在生活中进行缝纫的

种植情况；（2）、制作手针常用针法的演示教具；（３）、运用各种针

法缝制的样品；（4）、制作网页形式