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《美丽的彩虹》优秀教学设计一等奖

1、《美丽的彩虹》优秀教学设计一等奖

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹

2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

二、细读课文，入情入境

1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字

2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

（1）我喜欢：丁丁看银河的那幅

A、说说为什么喜欢？

B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

（课件显示这段文章）

C、指名读─（可以多让几名学生读）

D、你们觉的谁读的好？为什么？

E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

F、再指名读———

（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅

A、说说你喜欢它什么？

B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点

C、谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）

D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F、谁能把你想的读出来呢？指名读___

E、让我们学他的样子一起读一遍

（3）谁再来说说自己喜欢的图画？

A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）

B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。

D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

E、分男女生比赛读，看谁读的好

F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

（4）喜欢最后一幅的`同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）

A、请大家来评他们读的怎么样？

B、谁能比他们读的更好呢？指名读___

C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？

（有感情的齐读）

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

五、在游戏中识字（课件出示课文生字）

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？

师利用课件逐个出示生词，生认读。

（彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大

颜色清淡渐慢）

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们

还认识不？瞧！

（师用课件出示单字）

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请

小老师领读。

师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些