对人教版化学必修教材“思考与交流” 栏目的分析与使用.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

对人教版化学必修教材“思考与交流”栏目的分析与使用

摘要：教材是全面落实课程标准的重要载体,“思考与交流”栏目是人教版新教材的

突出栏目之一，使用时应重视开发与创新，注意收放结合，启发和引导学生进行积极的

思考与交流，以便更好的发挥该栏目的教学功能

关键词：化学教材思考与交流新课标建议

教材作为全面落实课程标准的重要载体，在很大程度上决定了教师的教与学生的学，

对教学质量的提高起着关键的作用。人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教

科书·化学(必修)》教材在栏目设置上较以往教材有了很大的突破：该教材设置了“思

考与交流”、“学与问”、“实验”、“科学探究”、“科学视野“、“资料卡片”等

丰富多彩、极具探究性的栏目。这些栏目一方面体现了教材与学生的“对话”功能，有

利于实现学习方式多样化，促进学生的学习和发展；另一方面体现了教材内容的开放性、

灵活性的特点，不仅丰富和拓展了学生的知识面，而且为学生进一步收集资料、解决问

题提供了一定的引导。其中“思考与交流”栏目是新教材的突出栏目之一，人教版新教

材化学必修(2007年版)两册共八章内容，其中“思考与交流”栏目共设置了39处，比

2004年版的多了8处，这些内容不仅提出大量期待学生思考和解决的问题，为教学提供

方便，同时为学生提供主动参与、乐于探究、积极思考、进行自主学习和合作交流的机

会，为学生学习方式的转变提供了有效的条件，另外该栏目的设置对学生思维、表达、

推理等能力的提高具有极大的推动作用。下面就简单谈谈对该栏目的认识。

一、“思考与交流”栏目的特色分析

1、积极创设问题情景，激活学生已有的知识经验

进入高中，学生已经积累了一定的化学知识和经验，随着学习的不断深入，学生在

化学方面的知识和经验还会得到进一步的充实和丰富。学生已有的这些知识既是化学教

学的宝贵资源，也是进行化学学习的的重要基础。然而对于许多高一学生来说，在进行

化学学习时既缺乏主动应用已有知识经验的意识，更缺少联系新旧知识的方法。从而人

为的加重了化学学习的负担。“思考与交流”栏目则贯穿于整个教学过程之中，通过创

设各种问题情景，根据需要有的安排在引言之后和开始探究问题之前，利用学生已有的

知识或经验提出与将要探究内容相关的问题，引发思维与联想，让学生通过解决问题的

过程建立新旧知识的联系或作为新知识的生长点，为随后的探究做准备;也有的安排在实

验探究或得出结论之后，要求学生运用所学知识分析解释一些事实，然后通过科学的方

法进行归纳总结，以加深对所学知识的理解。如在学习了H在Cl中的燃烧后P83的“思

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考与交流”设置了这样的内容“通过H在Cl中的燃烧实验，你对燃烧的条件及其本质有

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什么新的认识？”这里该栏目引发学生积极思考与联想，通过与原来学的燃烧概念的对

比让学生很容易明白燃烧不一定要有氧气参加，从而把新旧知识联系在一起，加深了对

知识的巩固。又如在“化学实验安全方法”一节中“思考与交流”栏目的内容是：“根

据你做化学实验和探究的经验，想一想在进行化学实验和探究时应该注意哪些安全问题。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

把注意事项写在不同的卡片上，与小组同学讨论，然后进行归纳总结，在班上交流，你

能举出经历过或所了解的发生安全问题的例子吗？”在这里该栏目直接把知识以“问”

的形式呈现，把