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二年级家长会关于数学新课程的参考发言稿

尊敬的各位家长：

下午好！

特别感激各位能在百忙之中来参加这次家长会。我深深明白，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美妙向往，作为二年级的数学老师，我不断在探究，如何尽己所能，使干巴巴的数学课变得生动爽朗，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡与果珍”，让小孩乐意学数学，感遭到数学的多彩，激起探究的欲望，享受成功喜悦。我们也不断在考虑，如何使我们的家长也能领略数学新教材的风采，理解当前教育改革的动向，成为数学教学改革的加油站。我愿意借今天的家长会，和大家一同讨论小孩的数学学习咨询题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。下面，我便从数学教材和数学家庭教育两方面详细谈一谈，希望各位家长能和我们一同关注新课程，实践新课程。

一、二年级上册教材介绍

我们已经是进展课程改革的第二年，我想各位对小孩的数学书也阅读过了，可能大家会说印刷精巧多啦，价钱也贵多啦……事实上啊，这些还只是表象，那么新教材到底新在何处呢？特别值得我们各位家长关注的又是些什么呢？

1、选材更富童趣，贴近儿童生活

和以往教材不同的是，教材以小孩的生活经历为根底，创设了丰富的人物、情境。在这册教材中，还创设了丰富的故事情境，如参观博物馆、申办奥运会、跳绳竞赛、买东西、收西瓜、乘车、拔萝卜等，安排了许多的游戏情节，如：小兔采蘑菇、对口令、帮小鸡找鸡妈妈、小动物过河、猜数游戏、套圈、抛画片等。如此种种，都极大的激发了小孩的学习兴趣，为小孩学习数学构成了良好的情感态势。

2、用儿童的目光看世界，与生活亲切接触

新教材和过去的数学书相比，更注重引导小孩接触实际，理解生活，感悟数学的作用，更加着力于引导学生应用所学知识处理实际咨询题，培养学生处理实际咨询题的才能。如认识“长度单位”一课中让学生本人测量周围的物品；“加减混合”教学中，出示小朋友乘车的情境，（通过观察和结合实际经历，学生会想到，当车到站时，既会有上的也会有要下的。）

“镜面对称”一课中让学生本人照照镜子。如此种种不胜枚举。

3、开放求知与探究空间，开展处理咨询题的策略

详细表达在：

（1）、取消了原来意义上的“应用题”的概念，摈弃了“分题型，套公式”的陈规。不再安排单独的应用题教学单元，而是结合四则运算的教学合理编排，多以生活场景出现，如图画、对话、表格等。让小孩就场景提出咨询题，并探寻处理方法。

（2）、倡导算法多样化。

小孩的早期教育程度及各自的思维方式存在差异，处理咨询题的策略和方法也就会有所不同。因而现行教材同意小孩从本人的实际出发，选择本人喜爱或合适本人的方法计算。如《20以内的进位减法》

“13-9”的教学不同的学生有不同的方法：a、先拿出10个，再从10个里拿1个与3个合起来，一共剩4个；b、从10个里拿走9个，1再与3合，还剩4个。c、1个1个拿，拿走9个，还剩4个；d、从13个中先取走3个，再取走6个；e、由4+9=13推想出13-9=4……。从中能够看出，不同学生在学习中表现出不同的思维过程，这正是学生面对一个咨询题最自然最真实的感受。不将教材列出的算法强加给学生，而让学生选择本人适用的方法；不评价算法的优劣，以充分表达了“让每个学生学本人的数学、学有用的数学”的新理念。在一段时间的学习后，有了纯熟的加法计算根底，不少学生感遭到想加算减这一方法的快捷，改用此方法计算20以内的退位减法，又水到渠成地实现了算法的优化。家长在平时对小孩的计算方法指导中要留意结合小孩的实际情况确定方法。