第三单元第1课《画自己》教案 2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册.docxVIP

（2024版）

课题：画自己

年级：湘美版七年级上册单元：第三单元

学习领域：造型·表现课时安排:1

教材分析:

在湘美版初中七年级上册美术新教材中，“画自己”是第三单元第一课内容，属于造型·表现领域，本课在大单元大概念艺术能让人们认识自我、表达自我、构建与周围的联系下引导学生通过自画像来艺术地展现自己的鲜明特征，并表达内心世界。教材会介绍艺术家们自画像的艺术价值和历史意义，让学生了解自画像不仅是艺术家自我表达的一种方式，也是艺术史上重要的表现形式。接着，教材会通过不同艺术家的自画像作品，展示如何运用绘画语言来描绘自我，包括色彩、线条、构图等元素的运用，以及如何通过这些元素传达个人的情感和思想。

学情分析:

在学情分析方面，考虑到七年级学生的年龄特点和认知水平，教材会设计一些基础的绘画技巧教学，帮助学生掌握自画像的基本绘制方法。同时，教材会鼓励学生探索和表达自己的个性特征，引导他们思考如何通过自画像来展现自己的独特之处。此外，教材还会提供一些互动环节，比如小组讨论或角色扮演，让学生在交流中发现自我，并在绘画中尝试不同的表现手法。

教学目标

审美感知：学生能够通过观察和分析不同艺术家的自画像作品，理解并欣赏色彩、线条、构图等绘画语言在表达个人情感和思想中的作用，从而提升对艺术美的感知能力。

艺术表现：学生能够运用所学的绘画技巧，结合自己的个性特征，创作出具有个人特色的自画像，表达内心世界，并能够通过艺术作品与他人进行情感和思想的交流。

创意实践：学生能够在教师的引导下，通过探索和实验不同的绘画材料和表现手法，发展创新思维，创作出独特的自画像作品，展现自我探索和艺术表达的创意过程。

文化理解：学生能够通过学习自画像在艺术史上的价值和意义，理解自画像作为一种艺术形式如何反映个人与社会的关系，从而加深对文化多样性和艺术表达方式的理解

教学重点:学生通过观察和分析自画像作品，理解绘画语言在表达个人情感和思想中的作用；学生运用绘画技巧创作具有个人特色的自画像；学生在教师引导下探索和实验不同的绘画材料和表现手法；学生理解自画像在艺术史上的价值和意义。

教学难点：学生如何将个人情感和思想通过绘画技巧准确表达；学生如何在探索和实验中发展创新思维；学生如何理解自画像与个人和社会关系的文化内涵。

教具准备：

1.不同艺术家的自画像作品图片或复制品。

2.绘画材料，如画纸、颜料、画笔、调色板等。

3.多媒体设备，用于展示艺术作品和教学视频。

4.参考书籍或电子资源，关于自画像的历史和艺术价值。

学具准备：

1.个人绘画工具包，包括画纸、颜料、画笔等。

2.素描本，用于记录观察和创作过程。

3.笔记本和笔，用于记录学习内容和心得。

教学方法：

1.观察分析法：引导学生观察自画像作品，分析色彩、线条、构图等绘画语言。

2.实践创作法：指导学生运用绘画技巧创作自画像，鼓励个性化表达。

3.探索实验法：鼓励学生尝试不同的绘画材料和表现手法，激发创新思维。

4.讨论交流法：组织学生讨论自画像的艺术价值和文化意义，促进深入理解。

5.案例研究法：通过研究特定艺术家的自画像，理解艺术表现与文化背景的关系。

教学过程：

环节一：激趣游戏引新课

师：大家好，欢迎来到我们的美术课堂，首先我们先来玩一个游戏——你画我猜。这个活动是一个充满乐趣和创意的互动游戏，它不仅能带给我们欢笑，还能锻炼我们的观察力和想象力。现在，我需要几位勇敢的同学自愿上台，来黑板上画出我们班上任意一位同学的形象。记住，不要写名字，也不要透露任何可以轻易辨认的线索哦。

师：当画画的同学完成作品后，其他同学将有机会猜测画中的人物是谁。请尽量发挥你们的想象力，用你们的智慧来解开这个谜题。现在，有谁愿意第一个上台挑战？请举手示意。

生：（等待学生上台并完成绘画）

师：好，现在我们来看看第一位同学的作品。大家有什么想法吗？请大胆猜测，看看谁能成为今天的猜谜高手。

生：（等待一段时间，让学生猜测）

师：太棒了，我们已经猜出了几位同学。现在，让我们为这些勇敢上台和猜得正确的同学们鼓掌。（活动结束后）

师：活动到此结束，感谢大家的积极参与。曾经我们用文字剖析自我，同样自画像也是对自我的表达，那艺术家是如何用绘画语言描绘自我的呢？让我们一起走进艺术的世界，用画笔来讲述自己的故事。

【设计意图：通过“你画我猜”游戏激发学生对美术课堂的兴趣，同时培养学生的观察力和想象力。通过让学生在不透露姓名和明显线索的情况下画出同学的形象，这个游戏不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生在轻松愉快的环境中锻炼对细节的捕捉和创造性思维。此外，猜测环节鼓励学生大胆表达自己的想法，增强课堂互动性。通过这样的活动，教师能够顺利引导学生进入下一个学习阶段，