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法国号教学反思〔共9篇〕

第1篇：法国号教学反思

一、“游戏”带着学生兴趣学习音乐。

游戏在儿童生活中具有非常重要的好处。高尔基以前认

为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐

时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生

的用心性，集中注意力，增强学习兴趣，活泼课堂气氛，本堂

课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游

戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性开展。

音乐新课标所表达的一个核心的理念就是改变学生的学习

方式，让学生透过主动的参与，自由的探究，从而更好地体

验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的主角，尽量地把音

乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。透

过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探

寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有

种满足感。

三、点燃了创造的火花

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新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透

过音乐，开发和培养学生的形象思维潜力，所以我们老师要最

大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很

多地方都带给了学生的创造空间：比方，探究音的长短，尽量

鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让

学生探究碰铃发出短音。

第2篇：法国号教学反思

在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个

性开展，透过生动活泼、灵敏多样的教学形式，让每个学生都

参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。利用学生好动、

好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在

参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴

趣。通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、

模拟力强是其最大的特点。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主

人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。

在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢

的进展了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

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用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解

和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表

现出来，开展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走

向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学

生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们可以自

主参与到学唱歌曲的过程中。个性是最后一句的视唱，此方法

非常受用。

三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音

乐文化的广阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观

念。

本次课堂也有很多缺乏：

一、老师的根本功还需要加强，假设老师能自如的演奏法

国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是老

师不会吹奏。

二、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。

透过本次教学，发现问题，认真改善，让今后的教学活动

有更好的效果。

第3篇：法国号教学反思

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《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很

形象的模拟了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将

重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特

点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大局部的孩子都能准确

的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导

他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生

掌握的非常好，兴致也很高。但在那里我忽略了一点，没有恰

到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：

“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2

个字读的长些。透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖

的长些。当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩

子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。这样他们很快就将

这个难点攻破了。

在学唱歌曲