统编(部编)版语文五年级上册 第六单元《慈母情深》类文阅读(含答案).pdf

五年级（上）语文18《慈母情深》类文阅读

（一）母亲

莫言

我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我

最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红

色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到

地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌

敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，

也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁

容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲!我母亲

她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的

苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠

辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问

题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。

有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了

一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，

家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻

短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母

亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，

母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都

没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。

这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个

人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不

敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说:“孩子，放

心吧，阎王爷不叫我是不会去的!”这是一个母亲对她的忧心忡忡的

儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲

这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着

我，激励着我。

在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严

的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学

狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫

的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了

出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回

家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说:

嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都

是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢?人应该有骨气!他们的话，

当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不

一样!但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人

的风度。人，不能像狗一样活着。

饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了

人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父

母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上

的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文

学的灵魂。

1.文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。

2.理解文中两处划横线句子的含义。

（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲!

（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的!

3.第③段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女

人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有

何作用?

4.根据文意，请补写出第④段中父亲严厉批评我的话。(不超过40

字)

5.本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请

结合全文探究作者这样安排的原因。

（二）母亲的羽衣

讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪

着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子:“妈妈，你说，你是不

是仙女变的?”

女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句

问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……

许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。

记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。

母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑沌黝黑初生的宇宙。我还记

得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味，以及

我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。