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高三模拟考试（二模）生物试卷分析
一、命题阐明
(一)命题指导思想
根据《一般高中生物课程原则》、的《考试大纲》及安徽省的《考试阐明》，借鉴近两年新课改试验区的高考试卷，本着有助于检测高三学生的学业水平，有助于高三教师调整和改善教学的原则，命制一套在省内具有较高检测质量，能反应新课程背景下高考命题趋势的模拟检测卷，以发挥安庆市模考应有的检测与反馈、鼓励与鞭策、预测与导向的功能。
(二)试题设计原则
1．科学与规范的原则：试题要杜绝科学性错误，题干、选项、材料的表述要规范、精确，测试目的明确。
2．新奇与原创的原则：规定试题立意新奇，杜绝照搬各地高考题和模拟题，防止繁、偏、旧的试题，防止过难的试题。规定原创题不少于50%，其他为组合改编题。试题应有合适的难度和辨别度。
3．检测与导向原则：通过本次测试检测目前的教与学，并对后期的复习提供一定的指导，并起到鼓励与鞭策的作用。
(三)试卷构造
1．题型：试卷包括选择题（第1～6题）和非选择题（第29、30、31题）。其中选择题按必修①到③次序编排。
2．分值：选择题每题6分，计36分，非选择题计54分，生物单科合计90分，占理综总分的30%。
3．各题考察的知识内容、能力规定及难度设计（表一）
估计生物试题总难度在0.5-0.6之间。
表一命题双向细目及难度设计
题号
知识内容
能力规定
所属
模块
设计
难度
1
细胞中的化合物及作用机理
理解能力：通过比较分析，做出合理判断
必修①
0.80
2
细胞的有丝分裂
理解能力：识图并解释
必修①
0.65
3
试验
试验能力：理解有关试验措施及成果
必修①②③
0.60
4
生物的进化
获取信息能力：识图及解释、推理能力
必修②
0.60
5
突触、反射弧构造及兴奋传导
理解能力：对的描述生物模式图所示的生物学内容
必修③
0.50
6
体液免疫（二次免疫）
综合运用能力：运用所学处理生活中的某些生物学问题
必修③
0.50
29.Ⅰ
光合作用、呼吸作用的试验探究
试验与探究能力：对试验原理过程成果进行分析和评价的能力
必修①
0.40
29.Ⅱ
生态系统的构造和功能
获取信息能力：运用表中信息分析推理
必修③
0.45
30.Ⅰ
人类遗传病系谱及优生
综合运用能力：运用遗传学知识处理平常生活问题
必修②
0.60
30.Ⅱ
多倍体的培育在育种上的应用
理解与综合运用能力
必修②
0.55
31
基因工程、微生物的培养、PCR技术
识记
选修①③
0.60
4．各模块知识分值及比例（表二）
表二各模块知识分值及比例
模块
必修①
必修②
必修③
选修①
选修③
分值
选择题
15
7.5
13.5
/
/
非选择题
9
20
16
5
4
比例
26.67%
30.55%
32.78%
5.56%
4.44%
(四)对试卷的评价
1．试卷体现了预期的目的效度
内容覆盖五大模块，突出考察了高考所规定的四大能力。
2．题型多样，图表信息丰富
试题中有柱形图、模式图、试验装置图、系谱图、示意图、表格曲线等，各题型配置合理，充足发挥了不一样题型应有的考察功能，为全面、真实、精确地反应学生学业水平提供了根据。
3．试题科学规范、新奇灵活、难度合适，符合当下高三学生的整体学习状况
4．全卷贯彻新课程理念，约60%左右试题出自原创
全卷重视情境创设，贴近社会生活，具有对应的检测与导向功能，对安徽省新课程背景下的高考进行了有益的尝试和探索。
命题过程中我们反复斟酌，多次修改，打导致卷，最终的定稿为第八稿。由于我们对命制新课程背景下的高考模拟试卷经验局限性，加上自身对新的《生物课程原则》、《考试阐明》的研究不够透彻，局限性之处在所难免。例如第30题第II小题波及到果皮的遗传与否超纲？选修模块内容怎样进行能力立意等等，但愿各位同仁提出宝贵意见，互相交流，共同提高。
二、考试状况分析
(一)数据记录
阐明：如下所分析的数据来源于两个部分，一是市属八县的抽样数据（如下简称县区），二是从市区119个考场中随机抽取12个考场的抽样数据（如下简称市区）。
各小题答题状况抽样登记表（表三）
表三生物答题状况及成绩登记表（县区两个班共130份试卷）
序
号
选择题
非选择题
总分
(90分)
1
(B)
2
(C)
3
(C)
4
(D)
5
(A)
6
(B)
合计
(36分)
29Ⅰ
(9分)
29Ⅱ
(16分)
30Ⅰ
(10分)
30Ⅱ
(10分)
31
(9分)
合计
(54分)
平均分
5.12
2.58
3.61
3.92
4.70
5.32
25.3
4.8
7.2
6.7
8．0
5.8
32.5
57.5
难度
0.85
0.43
0.60
0.65
0.78
0.88
0.70
0.53
0.45
0.67
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