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第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
【课程标准】
1．了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络；
2．认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领城的
新成就。
【教材分析】
本课共三个子目，分别为“三国与西晋”“东晋与南朝”“十六国与北朝”，其中第一子目与二、
三子目之间以时间顺序划分，二、三子目则以政权所在的南北空间置划分。尽管这一时期战火连绵，
但社会依旧向前发展，民族交融推动统一多民族国的发展，为隋唐的统一奠定了基础。在本课教学
中需要关注两个主要问题：一是中国古代历史的发展趋势，即使在政权分裂时期，也蕴含着统一的
趋势；二，这一时期各民族加强了交流、交往、交融，共同开发祖国的疆域，共同创造了中华民悠久
的历史和灿烂的文化。
【教学目标】
1．深入了解三国两晋南北朝时期政权更迭和民族融合的时代背景和主要内容。(时空观念)
2．收集并综合利用各类文献、地图等历史资料，认识这一时期中国大变革的作用。(历史解释与
史料实证)
3．重新感知这一历史变革时期发生的历史事件，深刻理解政权更迭、民族交融和区域开发给当
时中国社会带来的巨大变化，以及对中华民族发展的意义。(家国情怀)
【教学重点】三国两晋南北朝时期政权更迭、民族交融和区域开发的主要内容。
【教学难点】中华民族多元一体的发展趋势。
【课时安排】2课时
【教学主题】运用地图、图片和文献史料，认识国家由分裂走向统一，各民族不断交融和发展
的时代主流。
【教学过程】
一、三国与西晋
1．三国风云
(1)概况
①220年曹丕称帝，定都洛阳，国号魏；
②221年刘备称帝，定都成都，称蜀汉；
③222年孙权定都建业，国号吴。
三国实力对比表
户数人口兵力
魏103万443万60万
蜀28万94万万
吴万230万23万
思考：根据表格中的数据，判断哪国最有实力完成统一?
(2)影响：
①中国形成三足鼎立局面；
②加强了对南方少数民族地区的治理；
③西、北边陲的一些少数民族内迁，促进了民族融合。
2．短暂统一的西晋(280—316年)
①263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。
②266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，定都洛阳，史称西晋。
③280年，西晋灭吴，实现了短暂的统一。
3．五胡内迁
(1)背景：三国至西晋中原内乱，人口锐减；少数民族自身经济发展的需要。
(2)主要內迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。
(3)影响：促进江南的开发；有利于民族融合；民族矛盾激化，国家长期分裂割据。
4．西晋灭亡
材料一和峤性至俭，家有好李，帝求之，不过数十。济候其上直，率少年诣园，共啖毕，伐树
而去。帝尝李其它，供馔甚丰，悉贮琉璃器中。蒸脑甚美，帝问其故，答曰：以人乳蒸之。帝色甚不
平，食未毕而去。
——《晋书·王济传》
材料二(八王之乱)魏晋以来积蓄，扫地无遗。
——北宋司马光《资治通鉴》
材料三非我族类，其心必异……戎晋不杂，并得其所。
——《晋书·江统传》
根据材料并结合所学，探究西晋速亡的原因。
统治集团奢侈腐化；八王之乱，耗竭了西晋的国力；胡汉分治的政策等最终使内迁的少数民族
起兵反晋。
二、东晋与南朝
1．东晋(3
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