二年级数学下册《1千米有多长》说课稿.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

二年级数学下册《1千米有多长》说课稿

第1篇：二年级数学下册《1千米有多长》说课稿

一、说教材

《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的

内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学

习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、

毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位

比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：

通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全

班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；

第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有

多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简

单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识

“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1

千米，然后结合?校实际，学校*场的跑道有400米，那么2圈半就是

1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并

介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理

运用长度单位。

二、说学生

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、

毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长

度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

为了激发学生的学习

未完，继续阅读

第2篇：二年级数学下册1千米有多长教案设计

教学目标：

1.通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，知道

千米和米之间的关系。

2.进一步发展空间观念和动手*作能力。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

教学重点：

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。

教学难点：

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。

课前准备：

米尺、记录单、表。

教学设计：

一、创设情境

1.同学们，你知道你走一步有多长吗？

学生估计自己一步的长度。

2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看

我们同学

的一步大概有多长？

学生实地测量一步有多长。

二、探究与体验

1.实际测量，感受走100米用多长时间。

刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差

不多。下面请同学们以小组为单位，在*场上走一走，数数10米、100

米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。

学生以小组为单位到*场活动并做好活动记录。

教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的

方式测量长度。

学生汇报自己的步测结果。

2.估计和想像1千米有多长。

以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需

要多少步，

要用多长时间。

学生估计1000米大约有多长，并