习作：缩写故事教学设计.docx

小学语文科教案

备课人

科组年级

五年级

备课单位

第三单元

第1课

教学课时安排（节）

2

课题名称

习作：缩写故事

教材与学情分析

本部分内容是习作，本次习作的话题是“缩写故事”，要求学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方法，进一步提高理解和概括能力。第一部分内容是简要介绍缩写及基本方法。缩写就是把较长的故事简要地介绍给别人。教材列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，二是概括、改写。第二部分内容是结合《猎人海力布》第1—4自然段的缩写示例，让学生在与原文的对比中体会和学习如何摘录、删减、概括、改写。第三部分指出本次习作的具体要求以及评价标准，要求缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。五年级的学生经过之前的习作训练，基本上能够做到按照事情的发展顺序把一件事情写清楚，表达文通字顺。本次习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生通过抓住人物的动作、语言、神态来把一件事写清楚，而缩写恰恰想法，要求把详细叙述的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定难度。可能会有一部分学生的缩写偏离原文的主要内容，该保留的内容过于简略，该简略的却写得很详细。也有可能学生只直接缩减使用原文的语句，不加以改写，导致语句不通顺。

教

学

目

标

知识与能力

1.学习缩写故事的一般方法。

2.能缩写民间故事，做到故事完整、情节连贯、语句通顺。

过程与方法

学生交流为主，教师引导为辅。

情感态度与价值观

让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

教学重点

学习缩写故事的一般方法。

教学难点

能缩写民间故事，做到故事完整、情节连贯、语句通顺。

教学准备

课件。

教学过程

修改备注

第一课时：习作指导课

一、美好开课

（一）激趣导入

1.（出示故事《将相和》的图片）同学们，《将相和》的故事，你一定还记得。谁能概括地说一说，《将相和》主要讲了一个怎样的故事？（学生自由发言），我们就称为缩写。

2.（板书：缩写）今天，我们就来学习如何缩写故事。

（二）了解缩写的方法

任务一：缩句练习，启发思路。

在缩写故事之前，我们先来做一些缩句的练习。

出示句子：

（1）白发苍苍的老教授两手扶着讲桌，声音洪亮地讲解着宇宙的奥秘。（缩写后：老教授讲解着宇宙的奥秘。）

（2）我的脸由于愧疚一下子涨得通红。（缩写后：我的脸涨得通红。）

（3）蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，将会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”（缩后：蔺相如避着廉颇是为了赵国。）

教师点拨：想一想，你们刚才用了哪些方法使一个长句子变得凝练、简短？

学生可以畅所欲言，如：去掉修饰性的语言；用自己的语言概括人物之间的对话等。

二、美好习作指导

任务二：阅读“习作指导”，明确缩写方法。

（1）阅读教材第44页“习作指导”，想一想：在缩写故事时，可以用上哪些小妙招呢？

（2）班级反馈，梳理方法：

摘录、删减

改写、概括

任务三：结合实例，理解缩写的方法

1.出示《猎人海力布》第1-4自然段缩写。

（1）读《猎人海力布》第1-4自然段缩写，对照原文，你发现什么地方没变，什么地方变了？怎么变的？

（2）小组讨论，重点梳理和记录。

（3）指名发言，说一说自己的发现。

没变的是：（1）主要内容没变（原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件，在缩写中保留了下来，有的词句甚至和原文一样）；

（2）人称没变。

变化的是：（1）删减了次要内容。（如删减了故事的引入部分“在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事”）

（2）具体描写的内容更简洁了。（如海力布如何救小白蛇的部分只用了一句话，简洁凝练）

（3）人物对话更概括了。（如小白蛇对海力布说的话，概括出主要表达的意思并进行了转述，更概括了）

2.结合刚才的练习，用自己的话说说对“摘录、删减”和“改写、概括”的理解。

摘录：保留原文中的重要语句和信息。

删减：去掉次要内容和修饰性的内容。

改写：对保留的内容适当改写，使语句通顺、连贯。

概括：对人物对话、具体描写等内容进行概括性叙述。

3.完善缩写的方法。

师：要想准确地指导哪些句子该保留，哪些句子该删减，哪些句子要改写，哪些句子要概括，得先做到一件事，你们知道是什么吗

三、美好运用方法，练习缩写

1.出示《猎人海力布》第5-6自然段。

2.默读这两个自然段，思考哪些地方可以删减？哪些地方应该保留