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第三章微生物
;1.说出病毒的种类。
2.说出病毒的结构和生活。
3.列举病毒与人类的关系。
4.认同病毒可以为人类利用,辩证地认识病毒和人类的关系。;你知道吗?;过程:患者身上出现小红点,由胸部、腹部,再扩展至全身。小红点变大,成为有液体的水泡。一两天后,水泡破裂、结成硬壳或疙瘩。新的小红点再次在同一位置上出现,重复同一过程。十至十四天后,红点脱落,完全康复,不会留有疤痕;水痘通常属较温和的病,不会引起严重的并发症。病后可获得终身免疫,也可在多年后感染复发而出现带状疱疹。
不过,成年人若罹患水痘,病情往往较严重,发烧温度较高、头痛、肌肉疼痛等。另外,慢性病患者,特别是白血球过多症或癌症病人,或正在服用类固醇药物的人,亦要加倍小心,因为水痘会引致肺炎、脑炎等并发症,甚至导致死亡。;一、病毒的发现;19世纪末
科学家--伊万诺夫斯基
研究烟草花叶病的病因时,发现了比细菌还小的病原体--“滤过性病毒”。
科学家-----莱夫勒和弗罗施
研究动物的口蹄疫时,证明了口蹄疫也是“滤过性病毒”引起的。
20世纪初
科学家用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
结论:病毒是比细菌还小的生物。;患烟草花叶病
的烟叶打碎榨汁;右图是艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片(放大70000倍)。比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异,推测病毒的结构与细胞有什么不同?;病毒的大小:;二、病毒的结构;病毒的结构模式图;比较看看:;生物;三、病毒的生活和繁殖;新生成的病毒又可以感染其他活细胞。病毒要是离开了活细胞,通常以病毒颗粒的形式存在。一有机会侵入活细胞,生命活动就会重新开始。
病毒往往通过空气、水、伤口、血液、蚊虫叮咬等途径进行传播。;大肠杆菌;1;四、病毒的种类和形状;四、病毒的种类和形状;五、病毒与人类的关系;2.潜藏在农作物中的病毒还会导致农作物减产,国外实验证明,将马铃薯种苗的病毒脱去后,普遍增产20%左右。
3.一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业,如味精业。;人类对病毒的利用;3.利用病毒可制高效的生物农药,如利用多角体???毒防治松毛虫、粘虫等,即达到控制害虫的目的,对人畜健康和环境完全无害。;植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹;用辨证的观点看待;病毒;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关
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