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《蹉跎岁月》读后感

1、《蹉跎岁月》读后感

《蹉跎岁月》是一部描写下乡知青生活和爱情的作品。本部小说深刻让人体会到在那个特定年代一个人的出身给人造成的影响，竭力鞭挞了血统论。故事发生在1970--1976年间。这个时期，我国的政治生活风云多变，每个人的命运都像一只疾风暴雨中飘荡的小船,忽沉忽浮，不知驶向何方。就在这个历史背景下，出身不好的知青柯碧舟不顾生活的磨难和重重地政治压力，仍然坚定执着，于逆境中奋进，于痛苦中进击，为他插队落户的山区人民发掘资源，建立了小水电站。女主人公杜见春，军干家庭出身，性格直率，泼辣。

她心中的血统论让她在柯碧舟纯洁爱情的追求面前怯了步。但是天有不测风云，人有旦夕祸福，一夜之间，杜见春的父亲被打成走资派，红五类出身的杜见春一下子成了黑九类。面对政治地位的急剧变化，杜见春的灵魂经受了一场严酷的.洗礼，在她父亲被平反后，她执着的爱上了柯碧舟。

特定的社会，特殊的年代，人们无法选择出身，甚至无法选择出路，“蹉跎岁月”成了人们对那个特定年代知青的代名词。

多变的政治环境，严峻的社会形势，残忍的不幸遭遇，支撑主人公顽强生活下去是什么呢？我认为是人世间的爱，纯洁的爱，无私的爱，爱能让世界转动，唯有真爱让人感到温暖！

2、《岁月如歌》读后感

拜读了于漪老师的《岁月如歌》。一位学术造诣、教学成效、待人之道都有口皆碑的老师形象展现在我的面前。她曾是我就读的师范的校长，比较起那个时候，这位教育前辈的形象却在现在愈渐清晰。

于漪老师以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为把握、驾驭课堂的主宰。但她并不满足，在教学语言的能力上又下起了功夫。她提高认识，使教学语言有经过锤炼的活泼的口语，又有优美严密的书面语，有文化的含量，教课时让学生置身语言美的环境中。不仅如此，还要力求课堂语言清楚明白、通俗易懂，说话节奏和谐，抑扬顿挫，创造课堂气氛，牵动学生思绪，叩击学生心弦。更值得敬重的是她在实际行动上所下的苦功夫。从苏联作家托尔斯泰的名言中，于漪老师获得了深刻的启示：一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者——学生的头脑里回响激荡，收到良好的教学效果。这些启示难道不是我们教师的警示语吗？

我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。而在教学语言常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的。于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美。她用“以死求活”的方法，用教规范的书面语言改造口头语言。她写下上课的每一句话，自己修改，背下来，再口语化。每天都要将上课的内容，在脑子里过一遍。每堂课心中都很踏实，丝毫无漂浮感。一步一个脚印，打造自己的语言工程。我自己在教学中的这方面也时常有窘迫感，真是有些汗颜呀！

行动是最好的证明。

于漪老师最感人的是她对事业的真诚。因为，唯有真诚，才能通身洁白、光明。我们应该学习于漪老师的为人之道。于漪老师用蜡烛比拟自己，不过，她赋予了更深刻的内涵。她说，一支蜡烛，通体透亮，既照亮别人，也实现了自身的人生理想。我们每一位教师也应首先树立崇高的信念。这样才能够抵抗诱惑，安贫乐道，在三尺讲台上发挥出自己的全部光和热。

教育之道，即教育思想。于漪老师用四个字做了概括，即“教文育人”通过“教文”达到“育人”这一根本目的。我的理解是不能为了上课而讲读课文，更重要的是让学生学会做人。

教育事业是真善美的事业，学校应该是学生健康成长的精神家园，教师应是学生的榜样。一身正气，为人师表，不为物质所累，保持心境的纯正与安宁，抗诱惑、拒腐蚀，守护社会正义，守护社会道德，守护历史使命，守护教育者的尊严，为培育学生成长、成人、成才作出无私的奉献，才是教师人生价值的真正所在。

3、《山居岁月》读后感

今天我怀着激动的心情将《山居岁月》读完了。放下书，我细细的地品味着书中的精华。

《山居岁月》中：纽约男孩山姆在五月的一天离开了家，他要到克斯奇山寻找曾祖父遗留下来的葛博礼农场。小刀、绳索、斧头、打火石和钢片是他为这次出走准备的所有东西。对山姆来说，这不是一次短暂的旅行或露营，他是要在森林中长久地、独立的生存。

山姆的独立精神深深地打动了我，，几乎跟我同龄的孩子，居然有如此的勇气，这令我非常吃惊。在中国，孩子们都生活在“饭来张口，衣来伸手”的环境中。不管长的多大，都牵着父母衣襟走过春秋冬夏。

法国的拿破仑说：“若要一事做得好，就应该自己动手做。”现在大学里，很多大学生连衣服都不会洗，不亲自动手，从小就养成依赖的习惯，常常需要母亲陪伴在身边，而因此退学，