3.1 《别了，“不列颠尼亚”》比较阅读 ——探寻语言背后的情与理 课件.pptxVIP

;;;活动：通读文章并批注，明确新闻六要素和五结构。

要求：梳理文章内容结构。先独立思考，再小组合作，填写表格，查漏补缺。;活动：通读文章并批注，明确新闻六要素和五结构。

要求：梳理文章内容结构。先独立思考，再小组合作，查漏补缺。;

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;活动：自由讨论，深度研讨

《别了,“不列颠尼亚”》一文通过鲜明的立场和独特的视角记录香港回归，在客观真实理性的的叙述中往往蕴含着深厚的情感。那么这种“中华民族自豪感”的主观情感表达是否影响新闻的“客观性”？历史背景与现实内容的交织是否影响报道的简洁性？

;2018全国卷《赵一曼女士》

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

;通过阅读这两则新闻，我们发现新闻既可以看作是新闻事件，也可以理解为一种文体。作为文体的新闻，是对事件的报道。我们学习的目的，不仅要获取新闻中的信息，更要学习记者如何报道这则新闻。

在新闻写作中融入文学元素，那么：;当堂训练;1.思考题：如果本篇报道只在国内发表，你将会如何剪裁组织新闻事件？如何抒发情感？说明理由。

2.阅读拓展素材《光明日报》《中国青年报》《解放军报》《北京日报》《大公报》等各篇报道与《别了，不列颠尼亚》的异同之处。（选做）