锦瑟教学设计.docVIP

《锦瑟》教学设计

教学目的

1、探讨诗歌晦涩的内容，体会诗人哀怨、迷惘的情思。

1、理解李商隐及其诗歌创作。

1、学习诗歌中的艺术体现手法，培养诗歌鉴赏的能力。

教学重点

1、理解李商隐的诗歌创作，体会其诗歌清丽的语言、哀怨的基调。

2、理解诗中的用典，体会诗歌朦胧的意境。

教学难点

理解诗歌内容的晦涩和主旨的多义性。

教学措施

朗诵法、讲授法、问答法、研究法

教课时间

1课时

课前准备

1、预习《锦瑟》的朗诵。

2、查找李商隐的有关资料。

3、圈画诗中难以理解的字词和句子。

教学过程

一、导入

在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。从初唐四杰，到盛唐李白、杜甫，再到中唐的白居易，既见证了唐朝的历史兴衰、时代变迁，也让我们认识了历代诗人文豪的不一样情怀。到了晚唐，一颗明星在唐代诗坛上升起，他就是李商隐。他的一首《锦瑟》诗，让无数人煞费心思，绞尽脑汁，但愿能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解旨意。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上的千古之谜。今天，我们一起来学习、探讨这一首诗。

二、作者简介

李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依托的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘任他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；目前李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍？于是，他的毕生便一直伴伴随牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。长年四十六岁，可谓英年早逝。（简介文学上的奉献及“牛李党争”）本诗《锦瑟》据考证是作于他去世很快前，我们且来学习。

三、诗歌朗诵

1、教师范读，请同学注意朗诵朗诵节奏和情感流露。

2、找同学朗诵，教师作指导，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。同学齐声朗诵。

三、诗歌赏析

1、通过诗歌朗诵，总结本诗的感情基调。

明确：感伤、哀怨

2、解读诗歌题目，确定诗歌体裁。

明确：看似“咏物诗”，其实否则，作者写锦瑟不像白居易写《琵琶行》中写琵琶女弹奏琵琶一般，在诗中只是一句概过。同学根据朗诵，谈自己的理解。

诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。（最终总结：学者周汝昌认为，它确是不一样于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟有关的。）

3、首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”

（1）、本诗以“锦瑟”开头，用了什么手法？

明确：“兴”：言他物以引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。如《孔雀东南飞》，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法。用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。

“比”：比者，以彼物比此物也。即比方，明喻和暗喻均属此类。“五十弦”用来比自己年近五十。据考这首诗写于诗人46岁。

复习：诗经六义，“风、雅、颂；（内容上）赋、比、兴（艺术上）”。

（2）、“无端”：“无端”，犹言“没来由地”、“平白无端地”。此诗人之痴语也。锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”；诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这样多条弦？瑟弦的多少原本是无从发问之事，于无从发问处发问，正表明情绪的强烈浓重，表明心中某种情绪积累已久、积累已深，迫切需要宣泄。

（3）、“一弦一柱思华年”：华年，正今语所谓漂亮的青春。一弦一柱可以看做是一音一节，扣住诗人心弦，引诗人深思，怀念、追忆逝去的近五十年的青春年华。

（4）、首联是全诗起承转合中的“起”。

4、联络课后题第一题，整顿信息。

明确：根据题意，我们能懂得《锦瑟》这首诗晦涩难懂，深奥异常，同学根据自己的朗诵理解应当深有体会，不知所云，与白居易的《琵琶行》易懂通俗产生强烈的对比。于是学术界对诗歌的主旨也是众说纷纭，在中归结为“三说”。题中也说道本诗的写作特点使本诗成为李商隐的这首诗成为他的代表作，流传千古。

（但凡诗歌爱好者都对《锦瑟》津津乐道，学术界对这首诗讲解也是意见不一，产生这种现象的原因是什么?就是诗中李商隐用的典故，使诗的意境朦胧，使诗产生多义。）

5、本诗最大的艺术特色就是用典，请找出诗中的典故，并给与概括。

明确：（1）、素女的典故（锦瑟无端五十弦）：

作者用此典故也是为了体现自己的伤感之情，由此联的下句“一弦一柱思华年”可以看出。因此《锦瑟》开篇就设