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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

学前教育教学改革研究(6篇)

第一篇：学前教育人才培养改革

一、通过美的教育，发展学生的感知能力

视觉艺术通过眼睛的感受、依靠形象思维获得。人类世界获取信息最多的眼睛，在光的

作用下通过眼部的感官接受器记录下客观世界中不同物象、造型、色彩的视觉形象，在

瞬间将复杂的物象进行组织加工，形成对美的感受，这是一个选择、分析、建构、再创

造的审美过程。因此，拥有一双可以通过艺术视觉组织图像表达的眼睛，对于学生而言

是十分重要的。如何准确全面地实施美的教育来发展学生的感知能力，从以下两个方面

入手:

（一）美在生活

车尔尼雪夫斯曾说“：艺术来源于生活”。生活为美的教育提供了丰富的源泉。学生只

有在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，才可以更好地去感受美、表

现美、创造美。因此，在教学中我会尽量创造、利用条件让学生多接触生活，用心来发

现生活中的美。通过观察联系生活实际中的各种审美对象，如自然风光、商业广告、服

装设计等，把自己置身于整个社会大课堂之中，通过分析比较，拉近艺术与生活的距离。

获取丰富的审美经验和创作灵感，进一步强化正确的审美方式，从而建立起自身的审美

体系。之后，根据学生对实际生活的理解和期望来进行有针对性的指导，在保证每一个

学生都能有自由表现空间的同时，可以自由地进行美的自主表达。他们可以将已学习的

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

美术概念、原理与技能应用于生活，按自己的主观感受来表达，产生出具有独特表现力

和丰富想象力的美术作品。

（二）美在历史

牛顿曾说“：如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上”。科学的

金字塔是这样一代一代建起来的，美是视觉的艺术，它也是需要长时间的积累与沉淀。

从中国传统绘画到西方现代绘画，浩如烟海的经典作品呈现出千姿百态的风格表现形式。

教学中通过引导学生鉴赏中外经典美术作品，培养学生对造型和色彩的理解认识，增强

审美鉴赏能力。这个过程既是一种艺术熏陶，也是一种文化积淀。学生通过学习美术史

上经典的作品来摄取宝贵的艺术养料，真切感受和体验经典绘画作品中所传递出的语言

信息，学习用各种方式来进行美的表达。他们试着站在巨人的肩膀上去感受、观察、体

验美的规律，并逐步学习用艺术家的眼睛去感受、品味、创造生活。通过这种美的教育

方式，使学生最大限度地开阔眼界、拓展文化艺术视野，渐渐丰富内心的审美经验与艺

术表达方式，逐渐使学生具有审美的眼睛。在提高艺术素养和审美能力的同时，使每个

学生对美的符号语言都能够有深刻的理解，从而提高自身的审美能力。最终，通过历史

的审美经验帮助学生在接触到客观存在时，可以迅速地做出反应，凭着自己的审美经验

来感受美的形象、表现美的对象。

二、通过美的教育，培养学生的创造意识

推动人类社会向前发展所需要的不仅仅是知识的传承，更重要的是创新的能力。创新意

识是社会人所需的最重要的能力。因此，美的教育不仅仅传授给学生表面的专业技能知

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

识，更应该努力地培养学生的个性和创造能力的发展。教学中通过大量的案例分析让学

生更好地理解不同艺术表现形式中的艺术语言，教会他们如何学会思辨、创新，逐渐学

会独立思考、解决问题，在以自己独有的审美方式创造美的世界的同时，激发自身的创

造潜能，使自身审美的能力得以提升。随着自身个性想象的发展，学生的思维发展为脑

子里逐渐积累的想象形象发展成创造性的想象。通过想象、感受、思考发展自身个性，

进行创造性的表现。在艺术创作中不断进行思考想象、尝试发现，在学习过程中不断发

掘自身潜能、发