统编版小学语文五年级下册优秀教案 2.第二单元 习作：写读后感.doc

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习作：写读后感

1.能初步了解写读后感的基本方法。

2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。

以评促写读写结合

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能初步了解写读后感的基本方法。

2.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。

板块一创设情境，激趣导入

师：同学们，请看大屏幕，猜一猜：这几幅图分别出自哪本书？（课件出示图片）

生：第一幅图出自《西游记》，第二幅图出自《红楼梦》，第三幅图出自《三国演义》，第四幅图出自《水浒传》。

师：真不错！看来你们都读过四大名著啊。那同学们，这几本书中你最喜欢哪一本？哪个故事或人物给你留下了深刻的印象？

生：我最喜欢《西游记》，“三借芭蕉扇”这个故事最精彩，给我留下了深刻印象。

生：我喜欢《三国演义》中的诸葛亮。他足智多谋，给我留下了深刻印象。

生：我喜欢《水浒传》，“鲁智深倒拔垂杨柳”的情节我觉得很精彩。

生：我喜欢《红楼梦》，“刘姥姥进大观园”这一部分我觉得特别有趣。

师：大家说了这么多，老师相信大家对这些书或故事都有自己独特的感受。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。今天这节课我们就来学习写读后感。（板书“习作：写读后感”）

板块二自读提示，抓感悟点

师：请同学们翻开课本第36页，自主阅读教材上的提示，看看本次习作都有哪些要求。（课件出示教材第36页第一段话）

师：同学们，我们写读后感可不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感受点，抓住一个感受点谈感受才会具体。再次自由读读课件中的这段话，找一找所给示例的感受点。

生：写《海的女儿》读后感的感受点是小人鱼的人物形象。

生：写《祖父的园子》读后感的感受点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。

生：写《铁杵成针》读后感的感受点是做事要有恒心的道理。

师：大家找得真准确！我们读同一篇文章，感受点不同，感受也就不一样。提炼感受点的角度，一般可以侧重以上出现的人物、情景、道理、情节、语句等方面。

师：想一想：你在阅读过程中是否也有过类似的感想？小组内互相举例子说一说。请大家阅读第1课时课中导学单活动一，从表格中选择自己的“感受点”，前后四人小组交流，完成学习单。（出示第1课时课中导学单活动一）

活动一：启迪拓思，抓感受点，完成表格。

书名（文章名）

《西游记》

作者

吴承恩

感受点

重要情景（）人物形象（）深刻的道理（）

精彩情节（√）经典语句（）其他（）

举例

三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王等

感想

读了这些情节，我仿佛看到了一个疾恶如仇的孙悟空

师：老师刚刚看到同学们讨论得很激烈，请同学来分享一下自己完成的学习单。

生：《西游记》中的三打白骨精、三借芭蕉扇、女儿国、真假美猴王等故事情节曲折、精彩，能吸引我读下去。（教师板书：情节）

生：《三国演义》中有足智多谋的诸葛亮、忠肝义胆的关羽、爱憎分明的张飞、老奸巨猾的曹操……性格鲜明的人物形象让人印象深刻。（教师板书：人物）

生：《老人与海》中描写的场景让人感到身临其境，如：“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能高……这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。”通过这些句子，我仿佛看到了老人与大鱼搏斗的情景。（教师板书：情景）

生：《夏洛的网》中有很多语句令人难忘，如：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的。通过帮助你，也许可以提升一点儿我生命的价值。谁都知道人活着该做一点儿有意义的事。”这些精彩的语句引人思考。（教师板书：语句）

生：我最感兴趣的一篇文章是《纪昌学射》。它揭示了“刻苦、有恒心、有毅力才能成功”的深刻道理。（教师板书：道理）

师：文章中精彩的情节、鲜明的人物、难忘的情景、深刻的道理、经典的语句等都能给人留下深刻的印象，这就是读后感的“感受点”，我们学会了前面找感受点的方法，那么接下来请同学们自主阅读教材第36页第二段的提示，看看从提示中你知道了什么。（课件出示教材第36页第二段话，生自由读。）

师：我们写读后感的时候要先写什么，再写什么？

生：要先简单介绍一下文章或书的内容，再写自己读后的感想。

师：那是不是先大篇幅摘抄原文，最后抒发一两句感想啊？

生：不是，因为那样子就变成抄了，没有了自己太多的感想，感想不是重点了。要简单介绍内容，重点谈感想。

师：要重点谈感想，如何才能写出感想呢？写好读后感的前提是什么？

生：“读”是写读后感的前提，要先读文章，只有认真读懂原