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部编版五年级语文上册第二单元说课稿

《搭石》说课稿

一、说教材

《搭石》这篇课文中，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，

人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶

路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，

动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；

如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身

下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲

们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染

着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕

情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现

美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感

受到美的

二、说教学目标及重难点

1.知识与技能：

（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语

（2）正确、流利、有感情地朗读课文

（3）感受文章的语言美、自然美和人性美

2.过程与方法：

（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活

体验等方法，理解“协调有序”等重点词句

（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的

和谐美、人性美

（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生

活中的美

3.情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并

从中受到感染、熏陶

[教学重、难点]

（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献

的精神

（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用

心感受的习惯

三、说学情

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词

句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、

分析能力，有利于教学的开展

四、说教法

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针

对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想

象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什

么文章的美

五、说学法

1.从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解

2.以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟

六、说教学过程

（一）情境导入，揭示课题

（二）初读课文

自由地读课文，从问题——什么是搭石？若无搭石，人们又如何

过小溪？“绾”字的意思？搭石给你留下了怎样的印象？——入手，

让学生对课文有个整体的感知

（三）再读课文

1.根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，寻找

描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报

2.从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老人一起

走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品味语言，体会和谐美、谦

让美和尊老美

3.小练笔

“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情

（四）课堂小结

也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路；也许有一天，搭石会永远

地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中

七、说板书设计

为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写

上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了

解文章结构，理解文章内容。

《将相和》说课稿

一、说教材

本课是第10册教材第五组课文。《将相和》是根据司马迁《史记.

廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、

“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、

足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结

协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立

性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。选编本

篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如

生。

二、学情分析

五年级的学生，大