陕西省蓝田县焦岱中学高中政治4.1传统文化的继承教学设计3新人教版必修3.docVIP

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传统文化的继承

【设计理念】

学生通过实地调查，搜集本土的传统文化资料，在此基础上分析归纳传统文化的基本内涵、传统文化继承的详细形式，并能在联系实际中学会正确的对待传统文化。做到立足学生的现实生活，概括抽象出一般性的结论，由详细到抽象，不断挖掘深刻的道理，遵循了学生的认知规律和学生的思维发生发展规律，既能激发学生学习的激情，又能拓展学生的思维，生成学生分析问题、解决问题的实力。

【教材分析】

1.学问结构分析

什么是传统文化

传统习俗是传统文化的基本形式之一

传统文化面面观传统建筑是呈现传统文化的重要标记

传统文艺是传统文化的重要组成部分

传统思想是传统文化影响的重要体现

传统文化传统文化具有相对稳定性

的传承传统文化在今日传统文化具有显明的民族性

不同的传统文化的作用

正确对待传统文化的影响

取其精华，去其糟粕辩证地相识传统文化在现实生活中的作用

正确对待传统文化的看法：“取其精华，去其糟

粕”，批判继承，古为今用。

2.学问发生发展过程分析

本课由“传统文化面面观”、“传统文化在今日”、“取其精华，去其糟粕”三个目构成。第一目主要揭示了传统文化的含义与传统文化继承的详细表现；其次目则主要分析了传统文化的主要特点及传统文化对现实社会的作用；第三目则用一分为二的观点分析了对待传统文化的正确看法。

3.学问学习意义分析

学生能够运用长安传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承和传统思想继承的典型事例，从中感受文化的继承性，理解传统文化是如何形成的，明确文化的继承性。正确看待传统文化的价值，激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的情感。?

分析传统文化具有的相对稳定性和显明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，即顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起主动作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。

4.教学建议与学法指导说明

本课题采纳小组合作、探究的学习方式，围绕长安当地深厚的文化资源，以“长安区的传统文化”为线索，辅以丰富的资料进行探究，引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思索，概括出传统文化的的特点和真正内涵，进而探讨在现代社会继承传统文化的意义（作用）和正确的看法。

这样处理教材符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在肯定的情境与社会文化背景下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过学问建构的方式而获得的,更贴近现实、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从详细到抽象，从特性到共性，从感受到认知，符合学生的相识依次，使学生在更轻松的学习环境下达到我们的教学目标。

本课有两个详细内容涉及到如何辩证思维的问题，一是传统文化对社会与人的发展的作用是怎样的，二是对于传统文化，要“取其精华，去其糟粕”。同学们应当通过对上述内容的分析，学会辩证地看问题。

【学情分析】

高二学生具有了社会调查、收集和处理信息的实力，以及抽象思维实力、概括分析实力和剧烈的新奇心与求知欲，能够在老师指导下，以协作探究方式发觉问题、分析问题、解决问题。

（2）学生在平常的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自己的传统文化，特殊是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化。

【教学目标】

1.学问目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的持续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和显明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的主动作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的主动作用，克服传统文化的消极作用，才能兴盛发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的主动作用的正确看法是“取其精华，去其糟粕”。

2.实力目标

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，相识优秀传统文化的主动作用。

培育辨别传统文化中精华与糟粕的实力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化主动作用的正确看法”的分析，尝试用全面的观点看问题。

3.情感、看法与价值观目标

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的主动作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生酷爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热忱。树立正确“看待传统文化价值的看法”。

【重点难点】

传统文化的特点，对传统文化的辩证相识。

教学过程设计

课前支配：

老师活动：

布置学生收集长安传统习俗（庙会）