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小学五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思

第1篇：小学五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思

这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，

在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通

过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生

了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在

整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感

受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们思想深处对人生价

值与意义的思考…

通过这节课的学习，让学生深刻地感受到，很多优秀的、经典的

作品都是扎根于民族音乐的沃土，从而激发学生探索民族音乐的兴趣

与愿望——热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化……

最大的收获：

1、将民歌、电影音乐有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直

观地理解音乐的意义。

2、突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品；

3、提供开放式的音乐学习情景，重视发展学生创造*思维的探究

过程。

不足：

1、在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，直白，

语言贫乏，不能引起学生的共鸣。

2、在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合mv画面去理解音乐

情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。或无法表达自

己所想。

3、学唱歌曲环节时间的把握不太好，以至于延长了上课时间。

改进的方法：

1、继续深挖教材，做到吃透教材。

2、注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。

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第2篇：嘎达梅林教学反思三篇

篇一：嘎达梅林教学反思

一、设计初衷和预期达到的目标。

设计教学的依据是教学目标。教参中对交响诗《嘎达敏林》的教

学目标，制定为：1能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步

了解交响诗的一般特点。2聆听《嘎达梅林》，体验乐曲中音乐要素

（如节奏、旋律、音*、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐形象

方面的作用，理解音乐内容及意境，能够背唱《嘎达梅林》民歌主题。

我参考教参、结合学生实际，制定以下教学目标：1了解交响诗的定义

及特点。2体验音乐要素（如节奏、旋律、音*、速度、力度）在营造

意境、塑造形象时的作用。理解音乐的内容及意境。培养审美情趣。4

通过欣赏作品，了解民族英雄嘎达梅林的历史故事，使学生产生爱戴

民族英雄，感悟民族精神的情感体验。

教学环节的设计直指教学目标。作品沿着嘎达梅林的故事情节这

条线索逐渐展开。用给主题加标题的方法，帮助学生记住主题。针对

各主题设计学生活动，让学生在活动中探寻音乐要素在营造意境、塑

造形象时的作用。学生通过演唱、朗诵、肢体律动等活动，积极主动

的参与到教学活动中，并通过自己的表现，达到情感、态度的升华。

二、堂教学实际效果

学生乐于参与到教学活动中，对交响诗《嘎达梅林》的学习表现

出浓厚的兴趣。通过自己的主动参与，感受音乐所表达的内容及情感。

并在再次的参与活动中，表现自己对

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第3篇：人教版小学音乐五年级上册《那达慕之歌》教学反思

《那达慕之歌》选自人教版五年级上册第三单元《快乐的节日》，

这是一首描绘蒙古族节日的歌曲。

首先我以《美丽的草原我的家》为背景音乐进行导入，在优美的

歌声中，带领同学们走进美丽的内蒙古草原，为整堂课的愉快教学打

下了良好的基础。

随后在教学中，我利用那达慕盛会中的比赛项目及比赛情景为切

入点，通过对“那达慕”节日里“****”“*箭”“摔跤”“万人齐声

欢呼”的场面的介绍，启发学生来理解、体会乐曲的情绪节奏，并从

中发现美感与乐趣，调动学生兴趣，使课堂气氛逐渐活跃起来。

最后是本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的结束句设置不同

的力度”，请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中，让他们自

由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体*。在音乐实践活动中，

使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情

感的陶冶。

不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和

教学手段上加以补充

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第4篇：人教版小学音乐五年级上册《那达慕之歌》优秀教学反

思