用小数除法解决问题教学设计.pdf

《小数除法解决问题》教学设计

教学目标：

知识与技能：能使用所学的知识解决一些简单的实际问题，进一

步理解小数近似值的含义。

过程与方法：在解决实际问题的过程中，体会有时需要使用“去

尾法”和“进一法”来求商的近似数才合理，培养根据实际需要灵活

处理信息的水平。

情感态度与价值观：经历联系现实情境，凭借生活经验和理解水

平，寻找合理答案的过程，感受数学与生活的密切联系，激发学习数

学的兴趣。

教学重点：

理解有时需要用“去尾法”和“进一法”求商的近似数，并掌握

求商的近似数的方法。

教学难点：

弄清“去尾法”和“进一法”求商的近似数与“四舍五入”法求

商的近似数之间的联系和区别。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、出示复习题：按要求写出下面各小数的近似值。

小数保留整数保留一位保留两位

小数小数

7.275

1.29090…

5.786

指明回答。

提问：你是用什么方法来取近似数的呢？

提示：根据要求保留小数的相对应位数，应看相对应位数后面一

位，再用“四舍五入”法来取商的近似数。

板书：“四舍五入”法。

2、引入：今天我们来继续学习生活中跟商的近似数相关的

知识。（板书课题：小数除法—解决问题。）

二、探索新知

1、学习例10第（1）题。

（1）出示情景图，引导学生整理成一道应用题：小强的

妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛

0.4kg，需要准备几个瓶？

（2）学生读题理解题意，独立思考，列式计算。

（3）组织汇报：2.5÷0.4＝6.25（个）

（4）设疑：我们算到的结果是6.25个瓶子，那在我们的

生活中能找到6.25个瓶子吗？根据你的生活经验，这里求“需

要准备几个瓶子”得数应该保留什么数？

（5）小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？

为什么？

（6）学生汇报讨论情况。

（7）演示多媒体课件，验证结果。

边演示课件，边提问：假如是用我们以前的“四舍五入”法取近

似数，就需要准备几个瓶子？能装得下2.5千克的香油吗？6个瓶子

只能装多少千克香油？所以要准备几个瓶子？

示范板书：（1）2.5÷0.4＝6.25（个）≈7（个）

答：需要准备7个瓶子。

（8）小结：像这样的题目，我们要根据实际情况，采用

“进一法”。来取商的近似数，方法就是在保留整数时，不管小

数局部是多少，都要进一取整数。（板书：进一法）

（9）在我们的日常生活中，有像这样的情况吗？请你说

一说。

2、小练笔。

（1）五年级有224个同学，需租车到博物馆参观学习，

每辆车最多可坐40人，需要租几辆车？

列式为：224÷40＝5.6≈（）（辆），应用（）法取近似

值。

（2）把一包150千克的大米平均分成每袋40千克，需要

准备几个袋子？

列式为：150÷40＝3.75≈（）（个），应用（）法取近似

值。

3.学习例10第（2）题

（1）出示题目：王阿姨用一根长25m长的红丝带包装礼盒。每

个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带能够包装几个礼盒