2021苏教版四年级科学下册第一单元教学反思(附目录).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

苏教版四年级科学下册第一单元教学反思

第一单元冷和热

1冷热与温度

2热胀冷缩

3水受热以后

4水遇冷以后

第一单元冷和热

1冷热与温度

《冷热与温度》一课，这是经过新教改的课，对我老说从没上过这一

课，对我来说难度还是不小的。上课前我还对即将上的这堂课充满着

较高的期望，但是上完课感觉就不是那么一回事了，虽然有成功的地

方，但存在的问题还真不少。为了更好地剖析这堂课，首先将本课

的一些情节讲述一下。

导入课的时候，从生活中的实例入手，师：在室外，冬天和夏天

摸铁的东西有什么不同？生:冬天冷，夏天热。师：物体的冷热程度

就叫温度。引入课题：冷热与温度。学习新课时，先让学生感知冷、

热、温水的温度，然后了解温度计的用法，使用温度计测三杯水的温

度，接下来是引导学生连续测量热水温度的变化，计时测量并填表。

课的最后是根据测得的数据画热水降温曲线图，并分析热水降温的规

律。做这一部的时候，已经下课，如果继续下去就要拖堂了，于是就

下课了，把这一部分的内容安排到了下一课时。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

本课比较成功的地方，较好的体现了以学生为主体，教师为主

导的教学思想。导课时能从学生的生活经验入手，较好的激发了学生

的兴趣，课堂上学生亲自动手感知水的冷热，每个人都观察认识温度

计，并较充分地练习了测量水温的方法，自行设计试验，小组分工负

责，利用测得的数据发现热水降温的规律，应该说较好的锻炼了学生

动手、思维以及组织能力，充分地发挥了他们的主观能动性。

但是这节课也存在较多的问题：

一、本节课为苏教版的新课，课的设计比较新颖独特，本人对

教材的某些方面把握不准。如：让学生先将两手的食指同时分别插入

冷热和温水中，5秒钟后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样

吗？有些同学做的时候，则不是同时放到热水和冷水中，而是将一个

手指先后放到冷热水中，当然感觉就不样了，由于时间的限制，也没

再对这个问题进行延伸纠偏，影响了教学效果。我想如果当时老师用

手比划演示一下，就不会出现类似的情况了。

二、对课堂中会出现的实际情况不能预测，准备不细致。实验

中要用热、温、冷水，准备的热水、温水的温差不大，学生同时将食

指放入热水、温水中5秒钟，再同时放入冷水中，两手指的感觉相差

就不大，显然就没有达到教学的要求。当让学生连续测热水温度变化

的时候，因为倒的热水时间长了，学生反映热水不热了，这时才给每

个试验桌上加热水，因此耽误了一些时间而影响了课的进程，浪费了

时间。

三、学生没有养成良好的实验习惯，课堂上乱动器材，实验中不

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

按要求去做。这与学生没有实验室，学生做的实验少有关系，没有形

成良好的实验习惯，在实验中浪费了一些时间，这也是导致预设的教

学内容没有进行完的原因之一。我的建议，建立实验室，配备专职实

验管理员，为学生创设良好的实验环境，多做试验，形成良好习惯，

提高学生的实验能力。

2热胀冷缩