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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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学校体育学知识点整理

第一章学校体育学历史演变

一、学校体育学的历史

1.西方体育发展

1632年夸美初斯《大教学论》

1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想

1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词

2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术

柏拉图—《身心调和论》、《理想园》

亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了

德、智、体全面发展的人

二、我国学校体育发展

夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化

商—大学、序

西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数

（乐射御为体育）

1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)

1917年毛泽东《体育之研究》

1923年将“体操科”一词改为体育课

1951年强调增加人民体育

1952年《各级各类学校教育计划》

1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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标准

1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部

中小学体育教材

1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中

1979年粉碎了“四人帮”

在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规

定》☞1990年，改为《学校体育工作条例》

2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每

两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五

2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》

第二章学校体育学与学生的全面发展

●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能

1.学校体育对促进学生身体发展的作用

（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；

（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；

（3）提高身体运动能力，全面发展体能；

（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。

促进学生身体发展的基本要求

（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；

（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；

（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。

2.体育活动对学生心理发展的影响

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（1）促进智力发展；

（2）促进情绪情感的健康发展；

（3）培养坚强的意志品质，增强进取心；

（4）形成积极的个性特质，完善人格。

促进学生心理发展的要求

（1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中；

（2）激发学生运动动机，培养运动兴趣，促进运动参与；