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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

小学生科幻绘画作品评语

如何评价儿童画

儿童画是学生凭着联想和想象画出来的，不会有客观的真实性，

但也不是完全的不真实。

它是“似与不似”之间的一种儿童特有的绘画语言。

这种语言定式是孩子所特有的，是成年人所不具备的，这也是正

是儿童画的魅力所在。

美术教师尽可能创造条件，引导和帮助学生保持儿童绘画的魅力，

评价儿童画时要注重对学生学习发展过程的评价；注意学生在成长过

程中的点滴变化，通过评价指引学生更好的发展。

我认为教师在评价学生的儿童画时要注意以下几点：首先，教师

对儿童画的评价应该尊重不同学生的学习差异,要有民主的思想。

如果教师还是抱着以前那种高高在上的管理者和审判者的态度，

拿评价的结果去给学生排队划类，那么评价严重地影响了美术的教学

效果。

小学生正处于充满幻想、敢于创造的年龄。

他们的想象可以无拘无束，是天性的自然流露，他们的画在成人

看来也许很稚拙，但每一幅画他们都能解释很多个这样画的理由。

教师在评价学生作业时，应耐心倾听学生的创作意图。

记得教一年级《下雨了》一课时，巡视学生作画，发现一位学生

画得很特别：画面中的雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出

了水花，两个小朋友撑着伞在雨中行走。

他画的雨是与众不同的。

我俯下身，亲切地问：“为什么你的雨是五颜六色的呢

他犹豫了一下小声地说：“我很喜欢下雨。

可是，雨是透明的，一点也不好看。

要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了。

听后，我为学生的表现力鼓掌，同时也为自己能及时倾听学生的

心声而感到庆幸。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

当时就把这位学生作业展示，表扬他的这种表现方法。

这位小朋友在同学们佩服的眼光中乐滋滋的，不好意思的下去了，

大大地提高了自信心，从此以后他的学习兴趣明显提高。

如果没有耐心倾听学生的心声，而上交批改的话，我最多给她打

一个良。

因此，教师在评价学生作业时，应多听听孩子的心声，让我们的

评价变得更加的人性化。

在教学中，我们要尊重不同学生的差异，让每个孩子都体验到成

功的乐趣，以及对美术的兴趣

第二，每个学生的儿童画往往会有其独特之处，他们的每次作业

时常又会有其个人的某些进步，作为教师随时发现这些“亮点”，有

利于增强学生的美术学习兴趣。

我在点评学生作业时如尽可能去发现学生画中比以前画得进步的

地方，并具体地指出这些进步，比如说这张画画得更大了，更细致了，

更大胆了，更完美了等等，给予适当的称赞和鼓励。

在称赞和鼓励学生时，不但要有诚恳、善良的语言，还应该有亲

切的态度，如摸摸学生的头等，这样更容易使学生感到被称赞和鼓励

后的满足。

有时候，学生的画并不一定画得完满，但是，如果他们完成作品

的态度是非常认真的，也应该得到鼓励，鼓励他们认真的学习精神。

如三年级的陈炀，他对美术的兴趣特别浓，每一节的美术课都表

现出了极高的热情。

但是他的画画得确实不大好，很随性也很随意，自己想到什么就

画什么，线条很粗糙。

我每次都是在鼓励的基础上，给他一些建议。

经过一学